Частые вопросы

Нейропсихология детского возраста занимается исследованием и анализом взаимосвязи формирования психических функций, когнитивной сферы ребенка и созревания нервной системы.

Нейропсихолог – это специалист с высшим образованием по специальности «Клиническая психология», который занимается диагностикой и коррекцией неразвитых или нарушенных высших психических функций (ВПФ): внимания, памяти, мышления, речи, зрительного, слухового и тактильного восприятия, пространственных представлений, произвольной регуляции и контроля. Результатом его работы является восстановление речи, нормализация особенностей мышления, восприятия, а также различных высших функций психики.

Детский нейропсихолог знает особенности развития детского мозга, владеет методом сенсомоторной коррекции.

Консультация у профессионального детского психолога позволит вам лучше ориентироваться в таких важнейших вопросах, как:

• выработка стратегии воспитания вашего ребенка с учетом особенностей его развития;
• выбор оптимальных действий при возникновении у ребенка тех или иных поведенческих и эмоциональных проблем (непослушание, капризы, страхи, тревожные или навязчивые состояния, агрессивность, стеснительность, застенчивость, заниженная самооценка);
• помощь ребенку в случае затруднений в учебе (снижение успеваемости, отсутствие мотивации к обучению);
• помощь ребенку, испытывающему трудности при общении со сверстниками, учителями, родителями;
• оптимизация действий в стрессовых для ребенка ситуациях (развод родителей, смерть близких, рождение братика или сестрички, перевод в другую школу, переезд в другой город и т. п.);
• помощь ребенку, страдающему от различных психосоматических расстройств (частые простуды, головные боли, боли в животе и т.д.).

Эти консультации профессионального детского психолога окажут вам огромную помощь, научив вас лучше понимать вашего ребенка, особенности его психологического и эмоционального состояния. Они позволят вам избежать многих ошибок, которые способны надолго омрачить отношения между поколениями вашей семьи и даже повлиять на будущее ваших детей и внуков.

Если ничего не беспокоит, речевое и моторное развитие по возрасту, то желательно показаться перед школой, чтобы определить сильные и слабые стороны ребенка.

Если ваш ребенок:

• несобран,
• неусидчив,
• не любит читать или испытывает трудности при чтении,
• не может подружиться с математикой,
• имеет гиперактивность,
• тяжело адаптируется к школе или детскому саду,
• имеет проблемы с речью

Мы советуем вам обратиться к нейропсихологу начиная с 2,5 лет и пройти полную нейродиагностику, для выявления нарушений в развитии ребенка (память, мышление, внимание, логика, проблемы поведения и трудности обучения).

Самые частые причины обращения к логопеду или дефектологу:

• до 1 года: если у ребенка нет гуления и лепета, то есть попыток произносить сначала отдельные звуки («агу», «гы», «кхх»), а затем повторяющиеся слоги («бубу», «гиги», «диди», «тата»).
• Если в возрасте одного года ребенок не лепечет, не гулит и не произносит повторяющиеся слоги (мама, баба и т.д.). В этом случае необходимо проведение комплексного обследования. Для исключения глухоты нужно обратиться к детскому отоларингологу, затем к невропатологу и после этого, если никаких нарушений развития не выявлено, нужно отвести ребенка к логопеду.
• Для ребенка 2 лет. Ребенок произносит менее 10 слов или молчит, даже если кажется, что он «все понимает». Отказывается говорить, если ребенок почти не произносит понятные слова, но при этом активно и много общается на «своем» языке.
• Для ребенка 3 лет. В этом возрасте консультация логопеда обязательна. Кроме того, обращение к специалисту необходимо, если ребенок не говорит фразами, заменяет один звук другим (к примеру, т на к), разговаривает на непонятном для окружающих языке. Если в этом возрасте ребенок вообще не произносит никаких слов, то у него могут быть диагностированы даже грубые нарушения общего развития.
• Для ребенка 4 лет. Малыш произносит не все звуки родного языка, его речь невнятная и нечеткая, у него есть проблемы с ответами на простые вопросы.
• Для ребенка 5 лет. Есть шепелявость, гнусавость, бедный словарный запас. Если у малыша слишком мягкое произношение звуков. К примеру, «щапка», «тяйник», «лямпотька».
• Для ребенка 6 лет. Если ребенок не может пересказать даже небольшой текст, перекручивает слова, не может запомнить стихотворение, отвечает на вопросы односложно, а также не может составить простой рассказ по картинке.
• В школьном возрасте – проблемы с чтением и письмом
• нарушения слухового развития
• нарушения речевого развития
• неврологические отклонения
• нарушение произношения звуков
• полное отсутствие речи
• расстройство голоса
• нарушения темпа и ритма речи
• дислексия — нарушение чтения
• дисграфия — нарушение письма

Причинами подобных нарушений являются:

• врожденные пороки развития
• проблемы со здоровьем будущей мамы во время беременности
• хронические и острые стрессы
• поражения ЦНС
• педагогическая запущенность
• снижение или нарушение слуха

• Гиперактивность
• ЗПР – задержка психического развитие
• Невротические привычки (грызение ногтей, частые почесывания головы и т.д.)
• Неуверенность в себе, низкая самооценка, замкнутость
• Тревожность, страхи, панические атаки

• Повышенная невнимательность
• Психологическая готовность к детскому саду, школе
• Повышенная ревность, частые капризы и истерики, агрессивность
• Конфликты с воспитателями или педагогами в школе
• Увлечение виртуальным миром

Самые частые причины обращения:

• Внешние и внутренние поведенческие проблемы (непослушание, негативизм, агрессия, рассеянность, нарушение внимания, гиперактивность; низкая самооценка, тревожность, плаксивость, подавленное настроение)
• Симптомы, пограничные с поведенческими расстройствами
• ЗПР, лёгкие и средние формы умственных расстройств
• Проблемы в отношениях между родителем и ребенком (в том числе в контексте развода, усыновления)
• Последствия педагогической запущенности, насилия
• Отсутствие мотивации и целей
• Сложности в общении со сверстниками, буллинг и т.д.
• Трудности концентрации внимания, гиперактивность, истощаемость.
• Плохая память.
• Проблемы с русским языком и письмом, чтением или счётом, а также другие варианты школьной неуспеваемости.
• Трудности ориентации в пространстве, в том числе лево-право, зеркальность на письме, сложности оформления работ в тетради, плохой почерк.
• Речевые проблемы (нарушения звукопроизношения, бедный словарь, задержки речевого развития и т.д.).
• Нарушения поведения, тревожность, страхи и фобии, наличие навязчивых привычек
• Коррекция СДВГ(синдром дефицита внимания и гиперактивности)
• Неврозы и невротические состояния
• Психосоматические расстройства
• Панические атаки
• Тревоги и фобии
• Депрессии
• Проблемы самооценки
• Расстройства и нарушение пищевого поведения

Любые занятия с детьми полезны, но если вы идете в центр, где нейропсихологическая коррекция включает в себя несколько этапов, в том числе  и когнитивные упражнения, то лучше не стоит. Так как коррекционную программу составляют индивидуально для вашего ребенка.

Не простой вопрос, так как в рассеянности принимают участи многие факторы.

Такие как:

• зрелость функций регуляции и контроля или например,
• уровень работоспособности.

Надо понять, где чаще проявляется рассеянность и обсудить это с нейропсихологом или психологом. В любом случае важен положительный эмоциональный настрой и похвала. Избегайте критики.

Знать о нейроразвитии ребенка полезно. Каждого ребенка хотя бы раз показать нейропсихологу стоит и провести нейропсихологическую диагностику. И после визита станет ясно, нужна помощь специалиста или нет. Нейропсихологическая коррекция предусмотрена как для детей с различными заболеваниями, так и для здоровых детей.

Диагноз СДВГ имеет право ставить только психиатр!

Если этот диагноз действительно есть у малыша, то нейропсихологическая диагностика со своей стороны поможет определить степень «участия» нейропсихологических факторов в данной проблеме.

Да, диагностика актуального развития ребенка с генетическим нарушением проводится в нашем Центре. Для более точного ответа необходимо знать трисомия какой хромосомы, пол и возраст ребёнка.

В зависимости от наличия сопутствующих проявлений Задержка общего развития (ЗОР) и Задержка умственного развития (ЗУР) делят на несиндромальную форму (наличие только симптоматики ЗОР и ЗУР) и синдромальную форму (наличие аномалии развития, неврологических симптомов, дисморфизмов, пороков развития, нарушения функции различных органов и систем и так далее).