Дети часто путают лево и право из-за незрелости нервной системы, которая контролирует ориентацию и пространственное восприятие. Мозгу нужно время и опыт, чтобы научиться связывать знание о левой и правой сторонах тела с реальными движениями в пространстве. Кроме того, многие дети не имеют достаточного количества опыта движения и игр, которые помогают им развивать свои навыки пространственного восприятия и улучшать координацию движений.
Нейрокоррекция – это современный метод восстановления и коррекции функций мозга и нарушения межполушарных связей. Занятия нейрокоррекцией позволяют корректировать и улучшать работу мозга в целом, а также формировать представление о правой и левой стороне своего тела у детей. Это особенно важно для детей, у которых есть проблемы с координацией движений и пониманием лево-правого.
В нейрокоррекции используются различные игры и упражнения, которые помогают мозгу усваивать новую информацию и улучшать синаптические связи между нейронами. Это может быть полезно для детей, которые испытывают трудности в ориентации в пространстве и путают лево и право.
Например, некоторые программы в нейрокоррекции могут использовать игры с зеркальным отражением, где дети могут увидеть свое тело и движения в зеркале, что поможет им лучше понимать разницу между левой и правой сторонами. Другие упражнения могут включать использование визуальных и звуковых подсказок, которые помогают укрепить связь между левой и правой сторонами мозга.
Формирование представления о правой и левой стороне своего тела у детей очень важно, так как это является основой для развития моторики, координации движений, а также понимания пространства. Когда дети не понимают разницу между левой и правой сторонами своего тела, они могут испытывать трудности в разных сферах жизни, таких как чтение, письмо, а также выполнение различных заданий.
Неправильное формирование представления о правой и левой стороне своего тела у детей может привести к множеству проблем. Например, дети могут испытывать трудности в чтении и письме, испытывать трудности при выполнении различных заданий. Когда ребенок не может правильно ориентироваться в пространстве и не умеет отличать левую сторону своего тела от правой, это может приводить к трудностям в повседневной жизни, в том числе в школе. Ребенок может путать буквы и цифры, терять ориентацию на листе бумаги при написании, испытывать трудности при чтении, а также иметь проблемы с координацией движений, балансом, ориентацией в пространстве, что может стать причиной падения на улице или в спортивном зале.
Нейрокоррекционные упражнения не только развивают мозолистое тело и синхронизируют работу полушарий, но еще снимают стресс, улучшают кровообращение головного мозга, а следовательно, активизируют мыслительные процессы, укрепляют память, облегчают процесс освоения чтения и письма. К сожалению, современные дети ведут малоподвижный образ жизни, просиживая за гаджетами и компьютерами. Мозг развивается однобоко. Поэтому многие первоклассники не могут найти начало строки, начинают писать с середины. Вместо того, чтобы нарисовать кружок под буквой, рисуют его над ней.
Нейрокоррекция позволяет активировать нейроны мозга и улучшить их работу.
Для формирования представления о правой и левой стороне своего тела у детей используются различные методы нейрокоррекции, такие как игровые упражнения, занятия с терапевтическим мячом и другие.
Однако, следует отметить, что нейрокоррекция не является универсальным решением для всех детей с трудностями в ориентации в пространстве. В некоторых случаях могут быть необходимы другие методы лечения, например, физическая терапия или логопедические занятия.
Важно, чтобы нейрокоррекция проводилась под руководством квалифицированного специалиста нейропсихолога и с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка.
Занятия нейрокоррекции безболезненны и безопасны. Нейропсихологи, занимающиеся нейрокоррекцией, имеют высокий уровень квалификации и опыта работы с детьми, поэтому родители могут быть уверены в том, что их ребенок находится в надежных руках.
Нейрокоррекция по формированию представления о правой и левой стороне своего тела у детей – это эффективный метод, который позволяет не только устранить существующие проблемы с ориентацией и координацией движений, но и предотвратить их возникновение в будущем. Кроме того, наши занятия проводятся в игровой форме, что делает их не только эффективными, но и увлекательными для детей.
Нейрокоррекция помогает ребенку улучшить свое представление о своем теле и его положении в пространстве. Это происходит благодаря специальным упражнениям и играм, которые направлены на стимуляцию определенных участков мозга, отвечающих за пространственное восприятие и координацию движений.
После прохождения курса нейрокоррекции ребенок начинает лучше ориентироваться в пространстве, умеет отличать левую сторону своего тела от правой, повышается уровень внимания и концентрации, улучшается координация движений. Все это позволяет ребенку легче адаптироваться в обществе и успешно справляться с заданиями в школе и в жизни в целом.
Мы приглашаем всех родителей, чьи дети испытывают проблемы с ориентацией в пространстве и координацией движений, на консультацию к нашим нейропсихологам.
Мы гарантируем индивидуальный подход и профессиональную помощь в решении этой проблемы. Обращайтесь к нам, и мы поможем вашему ребенку стать уверенным и успешным!
Тест Векслера является одним из наиболее известных психологических тестов, который широко используется для оценки интеллектуального развития детей, школьников и подростков. Этот тест может помочь родителям и педагогам понять, какие способности и возможности имеет ребенок, и какие области требуют большего внимания и развития.
Психологи рекомендуют проходить тест Векслера детям, которые испытывают трудности в учебе, имеют задержку в развитии или сомневаются в своих способностях. Тест также может быть полезен для детей с повышенной интеллектуальной способностью, так как он может помочь определить, на каком уровне они находятся по сравнению с другими детьми своего возраста.
Прохождение теста Векслера состоит из различных заданий, которые оценивают разные аспекты интеллекта, такие как логическое мышление, память, внимание, аналитические способности и решение проблем. В зависимости от возраста ребенка, тест может проводиться в течение нескольких часов или дней. Результаты тестирования подводятся в виде разных баллов, которые указывают на уровень интеллектуального развития ребенка в каждой из оцениваемых областей.
Тест Векслера – это набор из 12 отдельных субтестов, которые разбиты на две группы, чтобы оценить вербальный и невербальный интеллект. Каждый субтест состоит из ряда вопросов и заданий, которые увеличиваются в сложности по мере продвижения. Для проведения теста Векслера используются разнообразные стимульные материалы, в зависимости от конкретного субтеста. В некоторых случаях используются кубики или карточки с изображениями объектов, в других — набор заданий на соотнесение и аналогии, или тексты для чтения и последующего восприятия информации. В общей сложности, тест Векслера использует более 100 конкретных стимулов и заданий, чтобы оценить разные аспекты интеллектуальной деятельности.
Специалист, который проводит тестирование, может дать родителям и учителям много полезной информации о ребенке, включая его сильные и слабые стороны, потенциал для развития и проблемные области. Эти данные могут быть использованы для разработки индивидуальной программы обучения и поддержки ребенка.
Родителям, которые планируют пройти тест Векслера со своим ребенком, следует помнить, что этот тест не является окончательным показателем интеллекта и потенциала ребенка. Важно помнить, что каждый ребенок уникален, и его интеллектуальные способности могут проявляться в разных областях. Поэтому результаты теста следует рассматривать только в контексте общего развития ребенка и его потребностей.
В целом, тест Векслера является полезным инструментом для оценки интеллектуального развития детей, школьников и подростков. Он может помочь родителям и учителям понять способности и потенциал ребенка, а также выявить области, в которых он нуждается в большей поддержке и развитии.
Однако, помимо теста Векслера, важно учитывать и другие факторы, которые могут влиять на интеллектуальное развитие ребенка, такие как социальное окружение, образование, здоровье и т.д. Поэтому, для обеспечения полноценного развития ребенка, важно рассматривать его с точки зрения целостного подхода.
Если родители заметили, что их ребенок испытывает трудности в учебе или поведении, необходимо обратиться к детскому психологу или нейропсихологу. Специалист поможет проанализировать ситуацию и дать рекомендации по дальнейшим действиям. Он может порекомендовать пройти тест Векслера или другие методы оценки развития ребенка, например нейродиагностику.
Наконец, родителям следует помнить, что важно поддерживать и мотивировать своих детей, не сравнивая их с другими и не навязывая свои ожидания. Каждый ребенок уникален и имеет свои сильные и слабые стороны. Главное, что родители могут сделать, это создать условия для полноценного развития своих детей и помочь им найти свое место в жизни.
Как проходит тестирование по тесту Векслера в Центре PsyMed?
Тест Векслера для детей, школьников и подростков состоит из двух основных частей — вербальной и невербальной. Каждая из частей включает в себя несколько подтестов, которые оценивают разные аспекты интеллектуального развития ребенка.
Вербальная часть теста состоит из заданий на словарный запас, логику, анализ ситуации, арифметику и понимание прочитанного. Задания в этой части теста требуют от ребенка использования речевых навыков, логического мышления и знаний, полученных в процессе обучения. Например, одно из заданий может заключаться в том, чтобы ребенок определил, какое слово из предложенного набора не соответствует остальным.
Невербальная часть теста включает в себя задания на решение головоломок, различия, аналогии, абстрактные фигуры, сборки и другие задачи, которые не требуют от ребенка использования языка и знаний, полученных в школе. Вместо этого, задания оценивают способность ребенка к решению задач и проблем, а также его пространственное мышление и воображение.
Продолжительность теста Векслера для детей зависит от возраста и концентрации ребенка, но обычно тестирование занимает от 60 до 90 минут. Проводить тестирование должен квалифицированный психолог или специально обученный человек, который знаком с методикой и может объяснить задания ребенку.
После прохождения теста Векслера, специалист анализирует результаты и составляет заключение в течение 5-7 дней, которое содержит информацию о разных аспектах интеллектуального развития ребенка, включая его слабые и сильные стороны. Эта информация может быть полезной для родителей и учителей в планировании дальнейшего обучения и развития ребенка.
Группа вербальных субтестов теста Векслера позволяет оценить следующие аспекты интеллектуального развития ребенка:
Знания: способность использовать словарь и знания, полученные в процессе обучения.
Разрешение проблем: способность логически мыслить, решать проблемы и анализировать информацию.
Рассуждение: способность делать выводы на основе предоставленных данных.
Числовые навыки: способность выполнять арифметические операции и понимать числа.
Орфография: способность правильно писать слова и использовать грамматически правильную речь.
Понимание чтения: способность понимать и анализировать информацию, содержащуюся в текстах.
Эти аспекты интеллектуального развития важны для успеха в школе и в жизни в целом. Оценка этих аспектов помогает выявить слабые стороны ребенка и помочь ему развить необходимые навыки и знания для достижения лучших результатов в учебе и жизни.
Группа невербальных субтестов теста Векслера оценивает следующие аспекты интеллектуального развития ребенка:
Визуально-пространственные способности: способность понимать и использовать пространственные отношения и формы.
Понимание наглядных образов: способность понимать и анализировать информацию, представленную в виде наглядных образов.
Работа с рисунками: способность анализировать, сравнивать и модифицировать рисунки.
Работа с фигурами: способность анализировать и сравнивать геометрические фигуры и пространственные отношения между ними.
Скорость обработки информации: способность быстро обрабатывать информацию и реагировать на задания.
Оценка этих аспектов помогает выявить слабые стороны ребенка в невербальных способностях и помочь ему развить необходимые навыки для более эффективного использования своих способностей в учебе и жизни в целом.
По результатам тестирования тестом Векслера психолог или нейропсихолог сможет:
Определить общий уровень интеллектуального развития ребенка: результаты теста позволяют выявить общий уровень интеллектуального развития ребенка и сравнить его с уровнем развития других детей того же возраста.
Определить сильные и слабые стороны развития ребенка: результаты теста позволяют выявить сильные и слабые стороны развития ребенка в различных аспектах интеллектуального развития.
Определить потенциал ребенка для различных видов деятельности: результаты теста могут помочь специалисту выявить потенциал ребенка для различных видов деятельности, например, для учебы, искусства или спорта.
Помочь разработать план развития ребенка: результаты теста позволяют специалисту определить направления и приоритеты развития ребенка и помочь ему разработать индивидуальный план развития.
Помочь определить возможную специальную поддержку и помощь: результаты теста могут помочь специалисту определить необходимость специальной поддержки и помощи для ребенка, например, в случае, если он нуждается в дополнительном обучении или терапии.
Прохождение теста Векслера в Центре PsyMed может быть рекомендовано в следующих случаях:
Если у ребенка наблюдаются проблемы с обучением: тест Векслера может помочь определить причину трудностей в обучении и помочь разработать индивидуальный план поддержки и помощи.
Если у ребенка есть особенности развития: тест Векслера может помочь определить особенности развития ребенка, например, высокую чувствительность к внешним раздражителям или склонность к перфекционизму, и помочь адаптировать обучение и воспитание под эти особенности.
Если ребенок пережил травматическое событие: тест Векслера может помочь оценить уровень стресса и тревожности у ребенка после травматического события и помочь разработать стратегии по уменьшению негативных эмоций и повышению устойчивости к стрессу.
Если требуется оценить профессиональные способности: тест Векслера может помочь определить потенциал ребенка для различных видов деятельности, например, для выбора профессии или обучения в конкретной области.
Если нужно оценить общий уровень развития ребенка: тест Векслера может помочь оценить общий уровень интеллектуального развития ребенка и сравнить его с уровнем развития других детей того же возраста.
В целом, результаты тестирования тестом Векслера могут помочь родителям и педагогам лучше понять индивидуальные потребности и способности ребенка и помочь ему достичь наилучших результатов в учебе и жизни в целом.
Тест Векслера — это уникальный инструмент, который позволяет оценить различные аспекты интеллектуальной деятельности у детей, школьников и подростков. Благодаря разделению на вербальную и невербальную группы субтестов, тест Векслера дает возможность получить более точную и полную картину интеллектуального развития ребенка.
Пройдя тест Векслера в нашем центре PsyMed, родители и специалисты смогут получить важную информацию о способностях и потенциалах ребенка, что может помочь в определении образовательных потребностей и планировании карьеры в будущем. Поэтому, если вы хотите узнать больше о возможностях и способностях вашего ребенка, тест Векслера — идеальный выбор для проведения диагностики.
Если вы столкнулись с трудностями в развитии вашего ребенка, у вас есть подозрение на отклонения в развитии вашего ребенка или он испытывает трудности в обучении, Тест Векслера может стать первым шагом на пути к решению проблем и помочь определить, какие области нуждаются в особом внимании. Обратившись к опытному детскому психологу или нейропсихологу, вы можете получить грамотную помощь и поддержку, вы сможете получить рекомендации по дальнейшему развитию ребенка и специальную поддержку в тех областях, где это необходимо.
Наш центр предлагает профессиональное тестирование по методике Векслера для детей разного возраста, а также консультации опытных психологов и нейропсихологов. Мы работаем с каждым ребенком индивидуально, учитывая его потребности и особенности развития. Наши специалисты помогут вам понять, какие сильные стороны есть у вашего ребенка и какие области нуждаются в дополнительной поддержке.
Мы понимаем, что родители часто бывают на грани эмоционального и физического истощения, сталкиваясь с трудностями в воспитании и развитии детей. Поэтому мы готовы оказать помощь и поддержку не только вашему ребенку, но и вам как родителям. Наши психологи готовы проконсультировать вас по любым вопросам.
Дислексия и дисграфия — это специфические расстройства, связанные с нарушением умения читать и писать соответственно. Эти нарушения могут наблюдаться у детей дошкольного и школьного возраста и могут сильно затруднить их обучение.
Дислексия — это нарушение способности читать, понимать и запоминать написанный текст. Она может проявляться в различных формах, таких как затруднения с распознаванием букв, звуков, слов и фраз. Дисграфия, в свою очередь, связана с затруднениями в написании букв, слов и предложений.
У детей дошкольного возраста дислексия и дисграфия могут проявляться в затруднениях с изучением букв и звуков. Например, ребенок может путать буквы, не знать, как правильно произносить звуки или иметь трудности в написании. Также могут наблюдаться проблемы с запоминанием слов и фраз.
В школьном возрасте дислексия и дисграфия могут стать еще более заметными, когда ребенок сталкивается с учебной программой и требованиями к чтению и письму. В результате дети могут испытывать трудности с пониманием учебного материала, выполнением заданий и оценкой своих результатов.
Одним из наиболее эффективных методов коррекции дислексии и дисграфии является логопедическая коррекция, которую проводят опытные специалисты — логопеды-дефектологи. Логопедическая коррекция включает в себя комплекс упражнений и игр, направленных на улучшение умения читать и писать.
Для эффективной коррекции дислексии и дисграфии также используются методы нейропсихологии. Нейропсихологи изучают мозговую деятельность, чтобы выявить нарушения в функционировании мозга, связанные с дислексией и дисграфией. Эта информация помогает специалистам определить наиболее эффективные методы коррекции.
Нейропсихолог проводит индивидуальные занятия, нацеленные на развитие и укрепление умственных процессов, связанных с чтением, письмом и речью. Он использует методы, основанные на современных научных исследованиях, которые помогают стимулировать работу мозга и укреплять нейронные связи. Нейропсихологические занятия могут включать в себя такие упражнения, как тренировки зрительной и слуховой памяти, развитие пространственного мышления, тренировки координации движений, улучшение внимания и концентрации внимания, тренировки логического мышления, а также использование компьютерных программ, специально разработанных для коррекции дислексии и дисграфии.
Важно отметить, что дислексия и дисграфия могут быть связаны с другими нарушениями развития, такими как нарушения внимания и гиперактивность. Поэтому в коррекции этих расстройств может потребоваться комбинированный подход, включающий не только логопедическое лечение и нейропсихологию, но также и другие методы, например, психотерапию и медикаментозное лечение.
Почему возникают дисграфия и дислексия у дошкольников и школьников?
Дисграфия и дислексия — это неврологические расстройства, которые связаны с трудностями в обучении чтению и письму. В настоящее время не существует однозначного ответа на вопрос, почему возникают эти расстройства. Однако, исследования показывают, что они могут быть обусловлены как генетическими, так и окружающими факторами.
Генетические факторы могут играть важную роль в развитии дислексии и дисграфии. Исследования показали, что у детей, у которых уже есть случаи дислексии или дисграфии в семье, вероятность развития этих расстройств значительно выше. Некоторые гены, связанные с развитием мозга и обработкой языка, также могут повышать риск развития этих расстройств.
Окружающие факторы также могут влиять на возникновение дислексии и дисграфии. Это может быть связано с недостаточной стимуляцией и развитием мозга ребенка в раннем детстве, а также с проблемами в школьном обучении, включая плохое качество обучения, низкий уровень образования учителей, недостаточную индивидуальную поддержку и другие факторы, которые могут влиять на развитие языковых навыков у детей.
Кроме того, многие исследования показывают, что дислексия и дисграфия связаны с определенными нейрофизиологическими особенностями, такими как неадекватная активация некоторых областей мозга, ответственных за обработку языка, а также с плохой координацией движений, что может привести к трудностям в написании.
В целом, дислексия и дисграфия являются сложными расстройствами, которые могут быть обусловлены различными факторами. Однако, благодаря современным методам диагностики и коррекции, дети с этими расстройствами могут получить необходимую поддержку и обучение, чтобы преодолеть трудности в чтении и письме.
Возможные причины дисграфии и дислексии могут быть связаны:
С наследственной и генетической предрасположенностью;
С неправильным развитием головного мозга на различных этапах роста;
С нарушением равновесия между мозговыми полушариями;
С патологиями, возникающими во время беременности или травмами плода;
С развитием соматических заболеваний;
С инфекциями, влияющими на состояние нервной системы;
С наличием функциональных нарушений слуха или зрения;
С недостаточной работой над интеллектуальным развитием малыша;
С наличием речевых дефектов, неправильного произношения звуков и слов;
С малым количеством речевых контактов;
С неправильно сформированными навыками зрительного анализа;
С слишком ранним обучением навыкам письма и чтения при отсутствии психологической готовности малыша;
С завышенными требованиями по отношению к ребенку, неправильным темпом и методиками обучения.
Кто находится в группе риска по развитию дисграфии и дислексии?
Риск развития данных патологий существенно повышается у детей, которые:
Имеют нечеткое произношение звуков и вяло артикулируют.
Имеют общее недоразвитие речи и не посещали логопедические занятия.
Пишут левой рукой или же правой после переучивания.
Растут в семьях, где разговаривают на разных языках.
Слишком рано начинают учиться писать и читать.
Пошли в школу раньше времени и начали изучать иностранный язык.
Имеют синдром дефицита внимания, гиперактивность или задержки в психическом развитии.
Таким образом, при наличии этих факторов, необходимо обратить внимание на процессы обучения, а также на поведение ребенка. Однако это не означает, что ребенок обязательно разовьет дисграфию или дислексию, но важно своевременно реагировать и проводить диагностические и профилактические меры. Важно помнить, что каждый ребенок уникален, и нуждается в индивидуальном подходе.
Дисграфия и дислексия у детей дошкольного возраста и школьников — что это, как исправить.
Как помочь ребенку с дисграфией или дислексией?
Ребенок с дисграфией или дислексией может испытывать трудности с обучением чтению, письму и орфографии. Однако, с помощью родителей и профессиональных специалистов, таких как логопеды и нейропсихологи, ребенок может преодолеть эти трудности и добиться успеха в учебе.
Вот несколько советов, как помочь ребенку с дисграфией или дислексией:
Обратитесь к специалисту. При первых признаках дисграфии или дислексии, важно обратиться к логопеду или нейропсихологу. Эти специалисты помогут диагностировать наличие проблемы и разработать индивидуальный план помощи и поддержки.
Общайтесь с учителем. Сотрудничество с учителем может значительно помочь в повышении успеваемости ребенка. Расскажите учителю о проблемах вашего ребенка и попросите его предоставить возможность использования дополнительных материалов и обучения в специальном режиме.
Установите режим занятий. Важно создать регулярный режим занятий, который будет помогать ребенку сосредоточиться на уроке. Нужно помнить, что регулярность и постоянство помогают создать положительный опыт и позволяют ребенку справляться со сложностями.
Используйте визуальные и звуковые подсказки. Визуальные и звуковые подсказки могут быть полезными при обучении письму, чтению и орфографии. Например, использование цветовой разметки и звуковых ассоциаций может помочь ребенку лучше запоминать правильное произношение слов и правильное написание.
Не забывайте обо всестороннем развитии ребенка. Нужно поощрять ребенка в занятии спортом, рисовании, музыке и других видах деятельности, чтобы обеспечить его всестороннее развитие и повысить уверенность в себе.
Обеспечьте дополнительную поддержку в школе.
Родители также могут обратиться в школу за дополнительной поддержкой для своего ребенка с дисграфией или дислексией. Школьные логопеды и специалисты по образованию могут предложить дополнительные уроки, материалы и индивидуальные программы обучения для ребенка. Также можно запросить дополнительные технические средства, такие как программное обеспечение для чтения и записи текста, которые могут помочь ребенку справиться с учебными заданиями.
Обеспечьте поддержку и поощрение в домашней обстановке.
Ребенок с дисграфией или дислексией может испытывать стресс и чувствовать себя неуверенно из-за своих трудностей с письмом и чтением. Поэтому очень важно обеспечить ребенку поддержку и поощрение в домашней обстановке. Оказывайте ему помощь при выполнении домашних заданий, присутствуйте на родительских собраниях и общайтесь с учителями. Поощряйте ребенка за любые маленькие успехи и успехи в обучении, чтобы поддержать его самооценку и мотивацию.
Обратитесь за помощью к специалистам.
Если вы не можете самостоятельно помочь своему ребенку с дисграфией или дислексией, то обратитесь за помощью к специалистам. Логопеды, нейропсихологи и педагоги-психологи могут провести диагностику, определить уровень трудностей ребенка и разработать индивидуальную программу коррекции. Они также могут помочь родителям научиться работать с ребенком в домашних условиях и справляться со стрессом и эмоциональными трудностями.
Родители, столкнувшиеся с проблемами дисграфии и дислексии у своего ребенка, не должны отчаиваться и пытаться решать эту проблему самостоятельно. Для успешной коррекции расстройств необходимо обратиться к квалифицированному логопеду-дефектологу.
Тем не менее, важно заметить, что эффективность работы со специалистом во многом зависит от своевременного выявления проблемы. Если дефекты были обнаружены еще до начала школьного обучения, то в 80-85% случаев ребенок сможет достичь нормы при правильном подходе.
При выявлении дисграфии или дислексии в первых двух классах успех возможен у 70% учеников.
Однако, если родители обратились к специалисту уже после начала обучения в старших классах, то лишь в 35-40% случаев логопеду удается нормализовать навыки чтения и письма. В остальных случаях требуются продолжительные курсы занятий для достижения нормы.
Одной из ключевых целей занятий с логопедом является усвоение ребенком информации о том, как правильно произносить звуки и как отображать их в письменном виде. Для достижения этой цели используются различные речевые игры и методы наглядной визуализации.
В заключении, дисграфия и дислексия — это серьезные трудности, которые могут оказывать негативное влияние на успеваемость ребенка в школе и его самооценку. Но с помощью родителей, учителей и специалистов, можно помочь ребенку справиться с этими трудностями и добиться успеха в учебе и жизни.
Важно не забывать, что каждый ребенок уникален, и подход к помощи ему должен быть индивидуальным и тщательно продуманным. Своевременное выявление проблемы и комплексный подход к ее решению позволят ребенку преодолеть трудности и достичь своих целей.
Сама практика наказания разменяла не одно тысячелетие.
И ведь задумка и выдумка наказаний постоянно менялись.
Во всех исторических музеях Европы обязательно встретите изысканные приспособления для избирательного воспитания провинившихся.
И у детских наказаний свой собственный путь развития. От подзатыльника до порки. От стояния на горохе до уборки в доме, от лишения сладкого до лишения гаджетов.
Настолько разнообразен мир наказаний, а толку ноль.
И родителей не так много, кто может похвалиться действительно отмеченной эффективностью наказаний.
Обычно наоборот, чаще слышу, мы у него уже всё забрали и всего лишили, а ему всё равно.
Следственно, наказание не выполняет воспитательную функцию!
Просто об этом еще не все знают.
Что же такое детские наказания?
Вам кажется, что с помощью наказания можно что-то исправить, от чего-то уберечь, чему-то научить.
Не работает! Даже не надейтесь.
И конечно именно тут возникает вопрос, а как быть? Как с этим жить? Как воспитывать?
Но подумайте, а как вы решаете вопросы на работе? В семье? Вообще в социуме без этого?
Вам удается без опоры на систему угроз договориться. Да, в социуме есть правила и ограничения. Но и с детьми все точно также.
Если мы решаем, что наказания в отношениях неприемлемы, то учимся включать другие механизмы.
Что же делать с детскими наказаниями?
И тут я не могу не рассказать о «наказании естественными последствиями», которое вполне себе работает с подростками.
Не успел к ужину, готовишь себе сам, не сделал домашку, договариваешься и решаешь вопросы в школе самостоятельно, обидел кого-то, изволь выслушать, что человек думает о тебе.
Только не перепутайте, лишение гаджетов на неделю не является «наказанием естественными последствиями» как и запрет на поход в гости или прогулку.
Ещё важный момент, это не работает ни с первого, ни с третьего раза. Необходимо время для перестройки. Подросток должен несколько раз попасть в такие условия, чтобы извлечь определенный опыт.
Какие психологические последствия имеют наказания?
А что вообще мы делаем, когда думаем, что «воспитываем» с позиции власти? Ведь такая позиция оказывает практически на всех раздражающее действие. И вы рискуете потерять контроль над своими эмоциями и не отличить враждебные импульсы и обиду от чувства справедливости.
Главный навык ребенка, подростка и даже взрослого, которого воспитывали или воспитывают с помощью наказаний – это умение обманывать, скрывать намерения и много хитрить.
Почему? Потому что любой из нас хочет избежать неприятного, болезненного и обидного.
Наказание в системе отношений с подростком прямой путь потерять его доверие, усовершенствовать его возможности во лжи и перестать доверять ему.
А если кто-то из детей встречает наказание покорно, и принимает все безусловно, это не есть норма.
Это значит, что маленький человек заведомо готов терпеть действия, которые нарушают его психологическую или даже физическую целостность.
И если наказываете и ждете беспредельного послушания, всегда будет риск того, что кто-то также будет иметь влияние или возможность запугать. Мы не можем не принимать это во внимание.
Ребята, которых воспитывают с наказаниями часто имеют черты угнетателя или воздействующего агрессивно на слабых, в том числе и животных. Ведь так агрессия, которая подавляется во время конфликта со взрослыми все равно ищет выход. А если агрессия не находит выход, она может перейти и в аутоагрессию.
А еще, чтобы наказание «работало» ребенок, а позже и подросток, должен наказания бояться. А ведь то, к чему привыкаешь не страшит, привычное можно пережить. Значит для достижения «эффекта» дозу наказания придется все время увеличивать.
Непонимание элементарных вещей о детской психологии и психике, о том как устроен детский мозг:
Отсюда завышенные требования и ожидания, непонимание детских эмоций и потребностей и как следствие срыв. Ведь родитель убеждён, что истеря и не слушаясь, ребёнок манипулирует и намеренно издевается. ⠀ ⠀ Отсутствие базовых знаний об этапах развития ребёнка, о теории привязанности, о жизненно важных потребностях ребёнка, о незрелости мозга провоцирует постоянные срывы, ведь родитель постоянно ждёт от ребёнка того, на что он просто не способен в силу возраста.⠀ ⠀ К примеру мы ведь не кричим на новорождённых детей за то, что они не умеют ходить.
Нулевой ресурс у мамы, эмоциональное выгорание⠀
Когда мама на нуле, когда маме самой плохо, когда она переполнена своими переживаниями, она не может выносить детские капризы. Непослушание, истерики, требования вызывают огромное раздражение и злость.⠀ ⠀ Поэтому, чтобы эффективно выполнять свою роль, маме нужно обязательно заботиться о себе, пополнять свой ресурс, заряжаться энергией⠀ ⠀ Бесконечный порочный круг: Крик — чувство вины — несоответствие своему идеалу матери — снова крик и срыв.⠀
Травматичный детский опыт, повторение родительской модели
Если у мамы в её детстве не было опыта тёплого отношения с родителями, любви и принятия, если было много наказаний, криков, ругани, то с большой вероятностью в своём материнстве такая женщина будет транслировать ту же самую модель поведения.⠀⠀
Нет опыта экологичного выражения эмоций⠀
Это следствие предыдущего пункта. До 7 лет ребёнок в идеале должен овладеть навыком уравновешивания эмоций(то есть умение испытывать >1 эмоции в момент времени, например злиться и любить).⠀ Но к сожалению большинство людей до конца жизни так и остаются психологически незрелыми детьми 2-3 летнего возраста.
Физиологические причины
Провоцировать излишнюю раздражительность и вспыльчивость могут гормональные процессы или сбои, а также дефициты важных микроэлементов. Поэтому важно периодически следить за анализами, восполнять дефициты и полноценно питаться
Ну и самая главная причина-это фрустрация.
Если перевести на человеческий — банальное несоответствие вашим планам.
К примеру, вы хотели после того, как уложите ребёнка спать, «пожить для себя» пару часов. Но у вашего ребёнка на жизнь свои планы. Писать, какать, пить и неистово кричать. И вот всё, вы уже понимаете, что законный отдых томно уходит в закат и тогда вас посещает состояние тотальной фрустрации.
Что делать-то? А тут все банально — работать над собой.
Во-первых, надо сесть и разобраться по какой из причин вы кричите. Вот просто сесть, промотать в голове ситуацию, когда кричали/кричите, и честно самому себе признаться ПОЧЕМУ начали кричать, после чего начали кричать, что послужило триггером для “запуска” крика?
Во-вторых, разработать план — прописать себе на листе или в голове, если не любите листики (но так, поверьте, менее эффективно), как стоит вести себя в возникших ситуациях, на подобных триггерах.
В-третьих, выбрать ОДИН, на крайний случай два триггера, самых ярких и частых, после которых вы начинаете кричать, отслеживать его и ловить себя в моменте, заменяя обычный сценарий поведения на новый. Только так, на практике, вы переучите себя вести по-другому.
В-четвертых, работать с первопричинами крика. Если это усталость или плохое самочувствие — разгрузите себя по максимуму, дайте отдых или устройте график так, чтобы к вечеру у вас были силы выдержать детей, а не только доползти до кровати. Дайте себе передышку и возможность восстановиться.
– это внимание, которое возникает без всякого намерения. И у малышей это основной вид внимания. Благодаря ему они цепляются за всё яркое, контрастное, звонкое. Им не надо тренировать волю, чтобы увлечься игрушкой. А когда интерес пропадает, внимание ребёнка переключается на что-нибудь новое.
Произвольное внимание
– начинает развиваться к 6-7 годам. И именно оно помогает ребенку сосредоточиться на задаче, даже если его что-то потенциально отвлекает.
Произвольное внимание помогает:
дочитать книгу,
сложить от начала до конца пазл,
играть в настольные игры,
смотреть полнометражные фильмы.
То есть делать что-то, что требует погружения в процесс. ⠀ Но и возможности произвольного внимания ограничены:
Дети 3 лет концентрируются 3-5 минут.
Между 6 и 12 годами время концентрации увеличивается постепенно до 10 минут.
В 15 лет – 20-30 минут.
Взрослые удерживают внимание максимум 20-35 минут. Через этот промежуток времени нашему мозгу для удержания внимания нужен стимул.
Почему ребенок невнимательный? Возможные причины:
Гиперактивность и дефицит внимания – это не значит, что взрослые уделяют ребенку недостаточно внимания. Это про то, что мозгу не хватает ресурса, чтобы удерживать внимание на процессе. Мозг постоянно нуждается в подзарядке – ребенок срывается с места и летит, сшибая все на своем пути.
Малоподвижные образ жизни, как это не парадоксально. Мозг – орган энергозатратный. Чтобы работать, нужна энергия. Лучший источник энергии – правильно организованная двигательная активность.
Слабая нервная система – ребенку при этом сложно переключаться между видами деятельности, сложно концентрироваться.
Неправильное питание (это тоже разговоры про энергию).
Сбитый режим сна.
Переутомление и болезненность.
Как помочь ребенку развить произвольное внимание?
Обеспечьте ему три часа свободной двигательной активности ежедневно
Для того, чтобы мозг ребенка нормально функционировал, нужно много двигаться. Свободная двигательная активность — это подвижные игры, бег, быстрая ходьба, желательно на улице.
Стимуляция вестибулярной системы, которая происходит во время свободных движений ребенка, помогает мозгу настроиться на эффективную обработку информации, которая поступает от ушей, глаз и тела.
Контролируйте экранное время
Использование планшетов, смартфонов и компьютеров ребенком в начальной школе может снижать способность к обучению.
Не тормозите и не торопите ребенка
Гиперактивного ребенка пытаются постоянно заставить сидеть спокойно. Медлительного — подгоняют. И то и другое обычно приводит к тому, что признаки невнимательности усиливаются, так как ребенок постоянно находится в стрессовой ситуации. Если бы ребенок мог работать в другом темпе, он бы это сделал.
Покажите ребёнка нейропсихологу и пройдите нейропсихологическую диагностику, которая позволит вам разобраться с проблемой более детально и конечно же, найти рабочие ключи к своему малышу.
Как часто в силу занятости мы говорим малышу: «Иди поиграй сам!» И ребёнок пытается найти себе занятие, играет с игрушкой, но не всегда у него получается выстроенная сюжетная линия. ⠀ Что же это за игра — это свободная игровая деятельность ребёнка (без контроля взрослого) с развёрнутым сюжетом, ролями, правилами, атрибутикой.
В ходе таких игр ребёнок «примеряет» на себя поведение, отношения, действия окружающих взрослых. Через игры ребёнок познает мир, учится общению, готовится к социуму, «погружается» во взрослую жизнь.
Сегодня у детей мысли зачастую шаблонны, в них проигрываются разрушительные сценарии, дети «залипают» на мультяшных персонажей, с трудом принимают правила игры, установленные не ими. Стирается грань между вымыслом и реальностью: дети разучились играть «понарошку»!
Конечно, ребёнка нужно учить играть! Кто догадается почему?
Предлагая ребёнку вместе играть в сюжетные игры, важно:
не принуждать, не навязывать ему игру, а уж тем более не заставлять играть.
придумать игре увлекательное развитие, чтобы поддерживать в ребёнке длительный интерес, вовлечённость в игру.
ни в коем случае не сдерживать фантазию ребёнка в каких бы то ни было границах и пределах.
обеспечить безопасность.
побуждать и подсказывать. Вы не должны делать всё за ребёнка. Просто нужно дать некоторые подсказки, спросив: «Что ты собираешься делать? Как мы можем решить эту проблему?»
проявить искренний интерес, показывайте ребёнку своё желание принять участие в игре. Если в данный момент вы заняты, договоритесь, что ребёнок может сделать самостоятельно, а что только с вами.
Какие же игры можно организовать дома? Всё зависит от ваших возможностей, желания фантазии, интересов и увлечений ребёнка.
Чем полезна сюжетно-ролевая игра?
В ходе игр: •Развивается речь, улучшаются коммуникативные навыки — ребёнок учится общаться, выражать свои мысли, желания, формулировать правила. •Развиваются внимание, память, логическое мышление, восприятие, воображение. •Ребёнок учится фантазировать, сопереживать, выражать эмоции. •Активизируются физические навыки, развивается общая и мелкая моторика. ⠀ Играйте со своим ребёнком, только так вы сможете укрепить ваши отношения и подготовить его к взрослой жизни.
Но если, у вас не получается наладить контакт со своим ребёнком, то обращайтесь к специалистам, которые организует для вашего малыша правильную сюжетно-ролевую игру и проведут игровую встречу.
На какой возраст детей рассчитаны игровые встречи?
Развивать простые сюжеты на основе подражания старшим, дети начинают с 2,5 лет, по мере взросления игровые навыки совершенствуются и к подростковому возрасту, дети начинают проигрывать сложные сценарии: «примеряют» на себя разные профессии, практикуются строить романтические отношения. Обычно игровые встречи проходят в таких возрастных диапазонах:
2,5-4 года;
3,5-6 лет;
5-7,5 лет;
6,5-10 лет;
10-14 лет;
14-18 лет.
Разновозрастная группа обладает хорошим потенциалом, поскольку ориентирована на зону ближайшего развития детей, а присутствие родителей на игровых встречах дает возможность глубже понять своего ребенка, обменятся опытом с другими родителями, получить консультацию специалиста.
Итак, свободная самостоятельная активность, развиваемая в сюжетно-ролевой игре:
помогает улучшить общение среди сверстников
настраивает на сотрудничество и конструктивное решение межличностных конфликтов
учит сопереживать и выражать свои эмоции, даже негативные, безопасно
формируют лидерские качества, уверенность в себе и гибкость ума
стимулирует творческие способности ребенка
способствует более легкой адаптации к детскому садику
прекрасно снимает умственное напряжения после учебных занятий в школе
служит детям отдыхом и полезным удовольствием, а так же является прекрасной профилактикой компьютерной и интернет-зависимости
Все родители заботятся о благополучии своих детей. Безопасность, образование, забота о здоровье, ментальном и физическом. И порой, нам приходится обращаться к таком специалисту, как нейропсихолог.
У каждого ребенка, и особого, и нормотипичного, есть свои механизмы трудностей. И с точки зрения нейропсихологического подхода, специалист их довольно четко выявляет.
Нейропсихологическая диагностика для дошколят позволит выявить и определить степень формирования психических функций мозга, сориентироваться в вопросе соответствия возрастной нормы и готовности ребёнка к школе.
Нейропсихолог проводит диагностику и определяет причины различного рода трудностей:
в обучении (сложности с усвоением и запоминанием материала, ошибки из-за невнимательности, отвлекаемость и др.)
в поведении (гиперактивность, неусидчивость, медлительность)
в эмоциональной сфере (вспыльчивость, плаксивость, частые смены настроения, нетерпимость к неудачам и др.).
Родителям важно знать, на что необходимо обратить внимание, чтобы своевременно обследовать ребенка.
Получить консультацию детского нейропсихолога нужно, если ребенок:
имеет проблемы с памятью и вниманием
неусидчивый, суетливый или слишком медлительный
быстро устает
в движениях выглядит неловким, неуклюжим
демонстрирует частую смену настроения, неустойчивый эмоциональный фон
проявляет себя как «непослушного», «трудного» в воспитании
плохо усваивает учебный материал
плохо говорит
тревожный
остро реагирует на изменения погоды
его раздражают громкие звуки или резкие запахи
двигает ногами, языком, когда пишет и рисует
часто плачет
пропускает, заменяет буквы и цифры, пишет их зеркально
ленивый
получил родовую травму (асфиксия, гипоксия, стремительные роды и др.)
родился с помощью кесарева сечения
наблюдается или наблюдался у врача-невролога
имеет в анамнезе какую-либо неврологическую симптоматику: ММД (минимальные мозговые дисфункции), ЗПР (задержка психического развития), ЗРР (задержка речевого развития и др.), СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности) и др.
👍Нейропсихологическая диагностика поможет определить сильные и слабые стороны мышления, выявить причину сложностей в обучении. Вы найдёте ответы на вопросы: Почему ребёнку не дается счёт, чтение или письмо?
👍Диагностика дает возможность родителям не только понять особенности развития ребенка, но и увидеть его актуальные и потенциальные возможности.
👍Нейропсихологическая диагностика помогает выявить причины отставания или неравномерности развития ребёнка с помощью тестовых заданий, которые показывают степень зрелости и уровень взаимодействия различных отделов головного мозга.
Результатом нейропсихологических занятий является улучшение памяти и концентрации внимания, повышение качества игровой и учебной деятельности, устной и письменной речи, стабилизация эмоционального фона.
Также занятия позволяют ребенку стать более внимательным, собранным, спокойным, активизируют мыслительные процессы, благотворно влияют на физическое и эмоциональное здоровье.
У вас и вашего малыша есть уникальная возможность пройти полноценную нейропсихологическую диагностику и получить развернутую консультацию у нас в Центре.
В первые годы жизни такое понятие, как «смерть» не вызывает интереса ребенка. Все окружающие объекты он воспринимает постоянными. Но со временем малыш получает представления о времени, пространстве и приходит к осознанию того, что любая жизнь имеет начало и конец.
Это открытие ошеломляет формирующееся сознание, и ребенок начинает очень переживать за себя и своих родных, появляется устойчивая боязнь.
Страх смерти один из базовых страхов человека. И с ним может столкнуться каждый ребёнок. Связан страх с неизвестностью и базовой потребностью в безопасности. Неизвестность порождает неопределенность, которая сеет тревожность – крайне некомфортное состояние.
Как же помочь ребенку справиться со страхом смерти?
На всём периоде становления детской психики проявляйте по отношению к малышу внимание, терпение, заботу, любовь
Если горе произошло в семье, и у ребёнка возникли вопросы, обязательно ответьте на них максимально корректно. При отсутствии сил на подобные разговоры, попросите близкого человека побеседовать с ребенком
Не обсуждайте свои переживания по поводу смерти в присутствии малыша
Умеренная доза новых эмоций: цирк, парк, театр — помогут отвлечь впечатлительное чадо от негативных переживаний. Главное — не переусердствуйте
Объясняйте смерть самыми нейтральными толкованиями: старческий возраст или тяжёлая болезнь
Во время обострения страха, не отправляйте ребёнка в оздоровительный лагерь и, по возможности, сократите походы по больницам
Мечтайте вместе с малышом о его будущем: профессии, семье
Учитывайте тот факт, что боязнь смерти часто сопровождается страхом темноты, закрытого пространства, одиночества. Если вы обнаружили дополнительные фобии, искореняйте и их тоже
Не позволяйте ребёнку смотреть по телевизору или в интернете фильмы с кровавыми сценами, жестокостью и насилием
Почитайте ребёнку художественную литературу, где на доступном языке автор повествует об уходе из жизни. Например, П. Стальфельт «Книга о смерти», сказки Г- Х Андерсена «Русалочка», «Ангел», «Девочка со спичками».
Любая мама подтвердит, что целый день маленький «почемучка» может болтать без остановки: «Для чего ежу иголки? Почему небо голубое? Почему комары кусаются?»
Эти вопросы порой застают взрослых врасплох. Но очень важно не игнорировать малыша и постараться ответить так, чтобы желание спрашивать и узнавать новое не угасло.
Бывает так, что на детский вопрос даже весьма умные люди могут ответа не знать. Что ж, это удача:
признайтесь ребенку, что не знаете ответа, но очень хотели бы вместе с ним узнать больше. Так вы покажете ему, что нет ничего страшного в том, что взрослый человек чего-то не знает, либо не помнит.
Возьмите вместе энциклопедию, словарь, либо позвоните и спросите у знающего человека,
Поищите информацию в интернете.
И самое главное – отметьте удовольствие от достигнутой цели, похвалите ребенка за то, что теперь и вы, благодаря его вопросу, знаете больше.
Часто дети задают неточные вопросы, говоря одно, а подразумевая другое. Иногда путают или неправильно воспроизводят слова, неточно понимают их смысл. Поэтому, старайтесь уточнить вопрос, что именно он понимает под каким-нибудь «подозрительным» словом.
Надо понимать, что ответ на вопрос может породить за собой другие вопросы. Попробуйте без раздражения продолжать на них отвечать, искренне радуясь познавательным стремлениям ребенка.
Еще один важный момент в ответе на вопросы ребенка. Есть «мужские» и «женские» вопросы. Вернее «мальчишечьи» и «девчоночьи». Если сын задает вопросы о машинах, войне, оружии, самолетах, отношениях между мальчишками, мужчинами, то на такие вопросы лучше отвечать отцу.
Аналогично — с дочкой. Ведь каждый родитель передает ребенку то мировосприятие, которое характерно именно для того пола, к которому принадлежит сам. Для формирования девочки очень важно войти в женский мир и чувствовать там себя своей, будущей хозяйкой, матерью. ⠀ Чтобы Ребенок в возрасте «почемучки» чувствовал вашу защиту и поддержку. Иначе он не сможет сформировать адекватного уважительного отношения к себе, собственному внутреннему миру, следовательно, не сумеет уважать других. В том числе, в будущем, и вас.
