Рубрика: Родителям

Сама практика наказания разменяла не одно тысячелетие. 

И ведь задумка и выдумка наказаний постоянно менялись. 

Во всех исторических музеях Европы обязательно встретите изысканные приспособления для избирательного воспитания провинившихся. 

И у детских наказаний свой собственный путь развития. От подзатыльника до порки. От стояния на горохе до уборки в доме, от лишения сладкого до лишения гаджетов. 

Настолько разнообразен мир наказаний, а толку ноль. 

И родителей не так много, кто может похвалиться действительно отмеченной эффективностью наказаний. 

Обычно наоборот, чаще слышу, мы у него уже всё забрали и всего лишили, а ему всё равно.

Следственно, наказание не выполняет воспитательную функцию!

Просто об этом еще не все знают.

Что же такое детские наказания?

Вам кажется, что с помощью наказания можно что-то исправить, от чего-то уберечь, чему-то научить.

Не работает! Даже не надейтесь.

И конечно именно тут возникает вопрос, а как быть? Как с этим жить? Как воспитывать?

Но подумайте, а как вы решаете вопросы на работе? В семье? Вообще в социуме без этого?

Вам удается без опоры на систему угроз договориться. Да, в социуме есть правила и ограничения. Но и с детьми все точно также.

Если мы решаем, что наказания в отношениях неприемлемы, то учимся включать другие механизмы.

Что же делать с детскими наказаниями?

И тут я не могу не рассказать о «наказании естественными последствиями», которое вполне себе работает с подростками.

Не успел к ужину, готовишь себе сам, не сделал домашку, договариваешься и решаешь вопросы в школе самостоятельно, обидел кого-то, изволь выслушать, что человек думает о тебе.

Только не перепутайте, лишение гаджетов на неделю не является «наказанием естественными последствиями» как и запрет на поход в гости или прогулку.

Ещё важный момент, это не работает ни с первого, ни с третьего раза. Необходимо время для перестройки. Подросток должен несколько раз попасть в такие условия, чтобы извлечь определенный опыт.

Какие психологические последствия имеют наказания?

А что вообще мы делаем, когда думаем, что «воспитываем» с позиции власти? Ведь такая позиция оказывает практически на всех раздражающее действие. И вы рискуете потерять контроль над своими эмоциями и не отличить враждебные импульсы и обиду от чувства справедливости.

Главный навык ребенка, подростка и даже взрослого, которого воспитывали или воспитывают с помощью наказаний – это умение обманывать, скрывать намерения и много хитрить.

Почему? Потому что любой из нас хочет избежать неприятного, болезненного и обидного.

Наказание в системе отношений с подростком прямой путь потерять его доверие, усовершенствовать его возможности во лжи и перестать доверять ему.

А если кто-то из детей встречает наказание покорно, и принимает все безусловно, это не есть норма.

Это значит, что маленький человек заведомо готов терпеть действия, которые нарушают его психологическую или даже физическую целостность.

И если наказываете и ждете беспредельного послушания, всегда будет риск того, что кто-то также будет иметь влияние или возможность запугать. Мы не можем не принимать это во внимание.

Ребята, которых воспитывают с наказаниями часто имеют черты угнетателя или воздействующего агрессивно на слабых, в том числе и животных. Ведь так агрессия, которая подавляется во время конфликта со взрослыми все равно ищет выход. А если агрессия не находит выход, она может перейти и в аутоагрессию.

А еще, чтобы наказание «работало» ребенок, а позже и подросток, должен наказания бояться. А ведь то, к чему привыкаешь не страшит, привычное можно пережить. Значит для достижения «эффекта» дозу наказания придется все время увеличивать.

Тогда какие отношения мы будем иметь в итоге?

Рассмотрим основные причины:⁣⁣⁣⁣⠀

• Непонимание элементарных вещей о детской психологии и психике, о том как устроен детский мозг:

Отсюда завышенные требования и ожидания, непонимание детских эмоций и потребностей и как следствие срыв. Ведь родитель убеждён, что истеря и не слушаясь, ребёнок манипулирует и намеренно издевается. ⁣⁣⠀
⁣⁣⠀
Отсутствие базовых знаний об этапах развития ребёнка, о теории привязанности, о жизненно важных потребностях ребёнка, о незрелости мозга провоцирует постоянные срывы, ведь родитель постоянно ждёт от ребёнка того, на что он просто не способен в силу возраста.⁣⁣⠀
⁣⁣⠀
К примеру мы ведь не кричим на новорождённых детей за то, что они не умеют ходить.

• Нулевой ресурс у мамы, эмоциональное выгорание⁣⁣⠀

⁣⁣Когда мама на нуле, когда маме самой плохо, когда она переполнена своими переживаниями, она не может выносить детские капризы. Непослушание, истерики, требования вызывают огромное раздражение и злость.⁣⁣⠀
⁣⁣⠀
Поэтому, чтобы эффективно выполнять свою роль, маме нужно обязательно заботиться о себе, пополнять свой ресурс, заряжаться энергией⁣⁣⠀
⁣⠀
Бесконечный порочный круг: Крик — чувство вины — несоответствие своему идеалу матери — снова крик и срыв⁣⁣.⁣⁣⠀

• Травматичный детский опыт, повторение родительской модели⁣

Если у мамы в её детстве не было опыта тёплого отношения с родителями, любви и принятия, если было много наказаний, криков, ругани, то с большой вероятностью в своём материнстве такая женщина будет транслировать ту же самую модель поведения.⁣⁣⠀⁣⁣⠀

• Нет опыта экологичного выражения эмоций⁣⁣⁣⁣⠀

Это следствие предыдущего пункта. До 7 лет ребёнок в идеале должен овладеть навыком уравновешивания эмоций(то есть умение испытывать >1 эмоции в момент времени, например злиться и любить)⁣⁣.⁣⁣⠀
Но к сожалению большинство людей до конца жизни так и остаются психологически незрелыми детьми 2-3 летнего возраста.⁣⁣

• Физиологические причины⁣⁣

Провоцировать излишнюю раздражительность и вспыльчивость могут гормональные процессы или сбои, а также дефициты важных микроэлементов.⁣⁣
⁣⁣Поэтому важно периодически следить за анализами, восполнять дефициты и полноценно питаться

• Ну и самая главная причина-это фрустрация.

Если перевести на человеческий — банальное несоответствие вашим планам.

К примеру, вы хотели после того, как уложите ребёнка спать, «пожить для себя» пару часов. Но у вашего ребёнка на жизнь свои планы. Писать, какать, пить и неистово кричать. И вот всё, вы уже понимаете, что законный отдых томно уходит в закат и тогда вас посещает состояние тотальной фрустрации.

Что делать-то? А тут все банально — работать над собой.

• Во-первых, надо сесть и разобраться по какой из причин вы кричите. Вот просто сесть, промотать в голове ситуацию, когда кричали/кричите, и честно самому себе признаться ПОЧЕМУ начали кричать, после чего начали кричать, что послужило триггером для “запуска” крика?
• Во-вторых, разработать план — прописать себе на листе или в голове, если не любите листики (но так, поверьте, менее эффективно), как стоит вести себя в возникших ситуациях, на подобных триггерах.
• В-третьих, выбрать ОДИН, на крайний случай два триггера, самых ярких и частых, после которых вы начинаете кричать, отслеживать его и ловить себя в моменте, заменяя обычный сценарий поведения на новый. Только так, на практике, вы переучите себя вести по-другому.
• В-четвертых, работать с первопричинами крика. Если это усталость или плохое самочувствие — разгрузите себя по максимуму, дайте отдых или устройте график так, чтобы к вечеру у вас были силы выдержать детей, а не только доползти до кровати. Дайте себе передышку и возможность восстановиться.

Разберемся с самой популярной родительской болью.

Существует два вида внимания:

Непроизвольное внимание

– это внимание, которое возникает без всякого намерения. И у малышей это основной вид внимания. Благодаря ему они цепляются за всё яркое, контрастное, звонкое. Им не надо тренировать волю, чтобы увлечься игрушкой. А когда интерес пропадает, внимание ребёнка переключается на что-нибудь новое.

Произвольное внимание

– начинает развиваться к 6-7 годам. И именно оно помогает ребенку сосредоточиться на задаче, даже если его что-то потенциально отвлекает.

Произвольное внимание помогает:

• дочитать книгу,
• сложить от начала до конца пазл,
• играть в настольные игры,
• смотреть полнометражные фильмы.

То есть делать что-то, что требует погружения в процесс.
⠀
Но и возможности произвольного внимания ограничены:

• Дети 3 лет концентрируются 3-5 минут.
• Между 6 и 12 годами время концентрации увеличивается постепенно до 10 минут.
• В 15 лет – 20-30 минут.
• Взрослые удерживают внимание максимум 20-35 минут. Через этот промежуток времени нашему мозгу для удержания внимания нужен стимул.

Почему ребенок невнимательный? Возможные причины:

• Гиперактивность и дефицит внимания – это не значит, что взрослые уделяют ребенку недостаточно внимания. Это про то, что мозгу не хватает ресурса, чтобы удерживать внимание на процессе. Мозг постоянно нуждается в подзарядке – ребенок срывается с места и летит, сшибая все на своем пути.
• Малоподвижные образ жизни, как это не парадоксально. Мозг – орган энергозатратный. Чтобы работать, нужна энергия. Лучший источник энергии – правильно организованная двигательная активность.
• Слабая нервная система – ребенку при этом сложно переключаться между видами деятельности, сложно концентрироваться.
• Неправильное питание (это тоже разговоры про энергию).
• Сбитый режим сна.
• Переутомление и болезненность.

Как помочь ребенку развить произвольное внимание?

• Обеспечьте ему три часа свободной двигательной активности ежедневно

Для того, чтобы мозг ребенка нормально функционировал, нужно много двигаться. Свободная двигательная активность — это подвижные игры, бег, быстрая ходьба, желательно на улице.

Стимуляция вестибулярной системы, которая происходит во время свободных движений ребенка, помогает мозгу настроиться на эффективную обработку информации, которая поступает от ушей, глаз и тела.

• Контролируйте экранное время

Использование планшетов, смартфонов и компьютеров ребенком в начальной школе может снижать способность к обучению.

• Не тормозите и не торопите ребенка

Гиперактивного ребенка пытаются постоянно заставить сидеть спокойно. Медлительного — подгоняют. И то и другое обычно приводит к тому, что признаки невнимательности усиливаются, так как ребенок постоянно находится в стрессовой ситуации. Если бы ребенок мог работать в другом темпе, он бы это сделал.

• Покажите ребёнка нейропсихологу и пройдите нейропсихологическую диагностику, которая позволит вам разобраться с проблемой более детально и конечно же, найти рабочие ключи к своему малышу.

Как часто в силу занятости мы говорим малышу: «Иди поиграй сам!» И ребёнок пытается найти себе занятие, играет с игрушкой, но не всегда у него получается выстроенная сюжетная линия.
⠀
Что же это за игра — это свободная игровая деятельность ребёнка (без контроля взрослого) с развёрнутым сюжетом, ролями, правилами, атрибутикой.

В ходе таких игр ребёнок «примеряет» на себя поведение, отношения, действия окружающих взрослых. Через игры ребёнок познает мир, учится общению, готовится к социуму, «погружается» во взрослую жизнь.

Сегодня у детей мысли зачастую шаблонны, в них проигрываются разрушительные сценарии, дети «залипают» на мультяшных персонажей, с трудом принимают правила игры, установленные не ими. Стирается грань между вымыслом и реальностью: дети разучились играть «понарошку»!

Конечно, ребёнка нужно учить играть! Кто догадается почему? 

Предлагая ребёнку вместе играть в сюжетные игры, важно:

• не принуждать, не навязывать ему игру, а уж тем более не заставлять играть.
• придумать игре увлекательное развитие, чтобы поддерживать в ребёнке длительный интерес, вовлечённость в игру.
• ни в коем случае не сдерживать фантазию ребёнка в каких бы то ни было границах и пределах.
• обеспечить безопасность.
• побуждать и подсказывать. Вы не должны делать всё за ребёнка. Просто нужно дать некоторые подсказки, спросив: «Что ты собираешься делать? Как мы можем решить эту проблему?»
• проявить искренний интерес, показывайте ребёнку своё желание принять участие в игре. Если в данный момент вы заняты, договоритесь, что ребёнок может сделать самостоятельно, а что только с вами.

Какие же игры можно организовать дома? Всё зависит от ваших возможностей, желания фантазии, интересов и увлечений ребёнка.

Чем полезна сюжетно-ролевая игра?

В ходе игр:
•Развивается речь, улучшаются коммуникативные навыки — ребёнок учится общаться, выражать свои мысли, желания, формулировать правила.
•Развиваются внимание, память, логическое мышление, восприятие, воображение.
•Ребёнок учится фантазировать, сопереживать, выражать эмоции.
•Активизируются физические навыки, развивается общая и мелкая моторика.
⠀
Играйте со своим ребёнком, только так вы сможете укрепить ваши отношения и подготовить его к взрослой жизни.

Но если, у вас не получается наладить контакт со своим ребёнком, то обращайтесь к специалистам, которые организует для вашего малыша правильную сюжетно-ролевую игру и проведут игровую встречу.

На какой возраст детей рассчитаны игровые встречи?

Развивать простые сюжеты на основе подражания старшим, дети начинают с 2,5 лет, по мере взросления игровые навыки совершенствуются и к подростковому возрасту, дети начинают проигрывать сложные сценарии: «примеряют» на себя разные профессии, практикуются строить романтические отношения. Обычно игровые встречи проходят в таких возрастных диапазонах:

• 2,5-4 года;
• 3,5-6 лет;
• 5-7,5 лет;
• 6,5-10 лет;
• 10-14 лет;
• 14-18 лет.

Разновозрастная группа обладает хорошим потенциалом, поскольку ориентирована на зону ближайшего развития детей, а присутствие родителей на игровых встречах дает возможность глубже понять своего ребенка, обменятся опытом с другими родителями, получить консультацию специалиста.

Итак, свободная самостоятельная активность, развиваемая в сюжетно-ролевой игре:

• помогает улучшить общение среди сверстников
• настраивает на сотрудничество и конструктивное решение межличностных конфликтов
• учит сопереживать и выражать свои эмоции, даже негативные, безопасно
• формируют лидерские качества, уверенность в себе и гибкость ума
• стимулирует творческие способности ребенка
• способствует более легкой адаптации к детскому садику
• прекрасно снимает умственное напряжения после учебных занятий в школе
• служит детям отдыхом и полезным удовольствием, а так же является прекрасной профилактикой компьютерной и интернет-зависимости

А в какие игры играют ваши дети?

Все родители заботятся о благополучии своих детей. Безопасность, образование, забота о здоровье, ментальном и физическом.
И порой, нам приходится обращаться к таком специалисту, как нейропсихолог.

У каждого ребенка, и особого, и нормотипичного, есть свои механизмы трудностей. И с точки зрения нейропсихологического подхода, специалист их довольно четко выявляет.

Нейропсихологическая диагностика для дошколят позволит выявить и определить степень формирования психических функций мозга, сориентироваться в вопросе соответствия возрастной нормы и готовности ребёнка к школе.

Нейропсихолог проводит диагностику и определяет причины различного рода трудностей:     

• в обучении (сложности с усвоением и запоминанием материала, ошибки из-за невнимательности, отвлекаемость и др.)
• в поведении (гиперактивность, неусидчивость, медлительность)
• в эмоциональной сфере (вспыльчивость, плаксивость, частые смены настроения, нетерпимость к неудачам и др.).

Родителям важно знать, на что необходимо обратить внимание, чтобы своевременно обследовать ребенка.

Получить консультацию детского нейропсихолога нужно, если ребенок:

• имеет проблемы с памятью и вниманием
• неусидчивый, суетливый или слишком медлительный
• быстро устает
• в движениях выглядит неловким, неуклюжим
• демонстрирует частую смену настроения, неустойчивый эмоциональный фон
• проявляет себя как «непослушного», «трудного» в воспитании
• плохо усваивает учебный материал
• плохо говорит
• тревожный
• остро реагирует на изменения погоды
• его раздражают громкие звуки или резкие запахи
• двигает ногами, языком, когда пишет и рисует
• часто плачет
• пропускает, заменяет буквы и цифры, пишет их зеркально
• ленивый
• получил родовую травму (асфиксия, гипоксия, стремительные роды и др.)
• родился с помощью кесарева сечения
• наблюдается или наблюдался у врача-невролога
• имеет в анамнезе какую-либо неврологическую симптоматику: ММД (минимальные мозговые дисфункции), ЗПР (задержка психического развития), ЗРР (задержка речевого развития и др.), СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности) и др.

👍Нейропсихологическая диагностика поможет определить сильные и слабые стороны мышления, выявить причину сложностей в обучении. Вы найдёте ответы на вопросы: Почему ребёнку не дается счёт, чтение или письмо?

👍Диагностика дает возможность родителям не только понять особенности развития ребенка, но и увидеть его актуальные и потенциальные возможности.

👍Нейропсихологическая диагностика помогает выявить причины отставания или неравномерности развития ребёнка с помощью тестовых заданий, которые показывают степень зрелости и уровень взаимодействия различных отделов головного мозга.

Результатом нейропсихологических занятий является улучшение памяти и концентрации внимания, повышение качества игровой и учебной деятельности, устной и письменной речи, стабилизация эмоционального фона.

Также занятия позволяют ребенку стать более внимательным, собранным, спокойным, активизируют мыслительные процессы, благотворно влияют на физическое и эмоциональное здоровье.

У вас и вашего малыша есть уникальная возможность пройти полноценную нейропсихологическую диагностику и получить развернутую консультацию у нас в Центре.

В первые годы жизни такое понятие, как «смерть» не вызывает интереса ребенка. Все окружающие объекты он воспринимает постоянными. Но со временем малыш получает представления о времени, пространстве и приходит к осознанию того, что любая жизнь имеет начало и конец.

Это открытие ошеломляет формирующееся сознание, и ребенок начинает очень переживать за себя и своих родных, появляется устойчивая боязнь.

Страх смерти один из базовых страхов человека. И с ним может столкнуться каждый ребёнок. Связан страх с неизвестностью и базовой потребностью в безопасности. Неизвестность порождает неопределенность, которая сеет тревожность – крайне некомфортное состояние.

Как же помочь ребенку справиться со страхом смерти?

• На всём периоде становления детской психики проявляйте по отношению к малышу внимание, терпение, заботу, любовь
• Если горе произошло в семье, и у ребёнка возникли вопросы, обязательно ответьте на них максимально корректно. При отсутствии сил на подобные разговоры, попросите близкого человека побеседовать с ребенком
• Не обсуждайте свои переживания по поводу смерти в присутствии малыша
• Умеренная доза новых эмоций: цирк, парк, театр — помогут отвлечь впечатлительное чадо от негативных переживаний. Главное — не переусердствуйте
• Объясняйте смерть самыми нейтральными толкованиями: старческий возраст или тяжёлая болезнь
• Во время обострения страха, не отправляйте ребёнка в оздоровительный лагерь и, по возможности, сократите походы по больницам
• Мечтайте вместе с малышом о его будущем: профессии, семье
• Учитывайте тот факт, что боязнь смерти часто сопровождается страхом темноты, закрытого пространства, одиночества. Если вы обнаружили дополнительные фобии, искореняйте и их тоже
• Не позволяйте ребёнку смотреть по телевизору или в интернете фильмы с кровавыми сценами, жестокостью и насилием
• Почитайте ребёнку художественную литературу, где на доступном языке автор повествует об уходе из жизни. Например, П. Стальфельт «Книга о смерти», сказки Г- Х Андерсена «Русалочка», «Ангел», «Девочка со спичками».

🟢Есть такой страх? Записывайтесь на консультацию.

Любая мама подтвердит, что целый день маленький «почемучка» может болтать без остановки: «Для чего ежу иголки? Почему небо голубое? Почему комары кусаются?»

Эти вопросы порой застают взрослых врасплох. Но очень важно не игнорировать малыша и постараться ответить так, чтобы желание спрашивать и узнавать новое не угасло.

Бывает так, что на детский вопрос даже весьма умные люди могут ответа не знать. Что ж, это удача:

• признайтесь ребенку, что не знаете ответа, но очень хотели бы вместе с ним узнать больше. Так вы покажете ему, что нет ничего страшного в том, что взрослый человек чего-то не знает, либо не помнит.
• Возьмите вместе энциклопедию, словарь, либо позвоните и спросите у знающего человека,
• Поищите информацию в интернете.

И самое главное – отметьте удовольствие от достигнутой цели, похвалите ребенка за то, что теперь и вы, благодаря его вопросу, знаете больше.

Часто дети задают неточные вопросы, говоря одно, а подразумевая другое. Иногда путают или неправильно воспроизводят слова, неточно понимают их смысл. Поэтому, старайтесь уточнить вопрос, что именно он понимает под каким-нибудь «подозрительным» словом.

Надо понимать, что ответ на вопрос может породить за собой другие вопросы. Попробуйте без раздражения продолжать на них отвечать, искренне радуясь познавательным стремлениям ребенка.

Еще один важный момент в ответе на вопросы ребенка. Есть «мужские» и «женские» вопросы. Вернее «мальчишечьи» и «девчоночьи». Если сын задает вопросы о машинах, войне, оружии, самолетах, отношениях между мальчишками, мужчинами, то на такие вопросы лучше отвечать отцу.

Аналогично  — с дочкой. Ведь каждый родитель передает ребенку то мировосприятие, которое характерно именно для того пола, к которому принадлежит сам. Для формирования девочки очень важно войти в женский мир и чувствовать там себя своей, будущей хозяйкой, матерью.
⠀
Чтобы Ребенок в возрасте «почемучки» чувствовал вашу защиту и поддержку. Иначе он не сможет сформировать адекватного уважительного отношения к себе, собственному внутреннему миру,  следовательно,  не сумеет  уважать  других. В том числе, в будущем, и вас. 

Формируем правильное поведение у детей.

С проблемой непослушания сталкиваются практически все родители. 

Все мы понимаем, что своим непослушанием ребенок проявляет себя как личность, особенно в кризисном возрасте​. Но разве от этого легче? Порядок наводить нужно, и дисциплинировать свое любимое чадо все равно приходится.

И чтобы этот воспитательный процесс не превращался в кошмар для вас обоих, нужно изучить и применять следующие​ ​ ​правила

• Поощряйте любое поведение, которое обратно не желательному поведению. Ребенок не убирает за собой – обращайте внимание всегда, когда он убрал свои вещи или помог по дому. Много дерется? Замечайте, когда у него, получается, дружелюбно отнестись к другим детям.
• Покажите ребенку как надо.
  Если ребенок грубо обращается с собакой, не ждите, пока собака отреагирует на его действия, подойдите к ребенку, возьмите его руку и покажите, как нужно гладить собаку, чтобы она не рычала.
• Помогите ребёнку добиться своего другими способами. Возможно, «плохое» поведение это способ добиться того, чего хочет ребенок, но по-другому еще не умеет. Помогите ему научиться, подскажите другие способы достижения цели и новые способы решения проблем.
• Помогите сформулировать в слова эмоциональные реакции ребенка
  Если ребенок много истерит и плачет, помогите ему сформулировать в слова, что он чувствует и что он хочет. Если сейчас невозможно удовлетворить его потребность посочувствуйте ему, помогите справиться с разочарованием.
• Отведите время и место для нежелательного поведения. Можно научить ребенка громко кричать/визжать/свистеть только в определенных игровых ситуациях.
  Нельзя дома шумно бегать и прыгать? А где можно? Как он сможет удовлетворить свою потребность в активности?
• Дайте ребенку время на выполнение задания
  Если вы попросили ребенка о чем-то, дайте ему время на выполнения задания. Не ждите, что ребенок все бросит и побежит выполнять. Договоритесь, что после того, как ребенок доиграет, ему будет нужно вынести мусор и т.п. Если ребенок забыл о просьбе, напомните.

Как вы общаетесь с ребёнком, чтобы он был послушный?

Досуг 🧸 «двухлеток»

Чем занять ребёнка в два года? Возраст, когда малыш обретает признаки взрослого человечка, формирует первое мнение, начинает заявлять о себе и впитывает знания, как губка.

В этот период родителю необходимо не перегнуть палку и обеспечить правильный досуг. Не стоит в таком возрасте загружать ребёнка множеством кружков и бесконечным потоком информации. Во всем важен баланс.

В два года можно предложить следующие игры и задания👇🏻

• Учиться бросать и ловить мяч, бросать его об стенку.
• Ходить по начерченной на полу извилистой линии (или полоске бумаги) — развивать координацию.
• Игра «Поймай солнечного зайчика». Играть с солнечным зайчиком, который пускает мама.
• Коллективные подвижные игры: водить хоровод, бегать паровозиком друг за другом (дети держатся друг за друга), игры в «догонялки», в волка и зайчат и т.п.
• Рисовать (пальчиковыми красками, мелками, карандашами).
• Лепить, делать аппликации.
• Играть с рамками-вкладышами.
• Учиться расстегивать пуговицы, молнию, кнопки (если есть интерес и получается — то и застегивать их).
• Снимать носки, шапку, перчатки, учиться снимать и надевать другую одежду.
• Пересыпать / переливать крупу / воду в разные сосуды, учиться пользоваться для пересыпания / переливания воронкой, кувшинчиком, чайничком от детской посуды, лейкой.
• Играть с мозаикой, Лего, другими конструкторами.
• Складывать элементарные пазлы или разрезные картинки из 2–4 деталей (это умение развивается постепенно и становится более развитым ближе к трем годам, на первых порах мама помогает ребенку).
• Строить башенку из кубиков, стаканчиков.
• Учиться классифицировать предметы по общему признаку (например: перед ребенком раскладываются карточки с изображением игрушек, еды, животных). Малышу предлагают разложить их на соответствующие группы (например, игрушки в коробку, еду в «холодильник», животных в «домик»).
• Играть с ребенком в прятки (прятаться так, чтобы малыш легко находил, подсказывать ребенку, подзывая его голосом).

В два года ребенок развивается везде и всегда, поэтому очень многое зависит от вашей фантазии и желания уделять ребенку время, и тогда все у вашего малыша будет получаться.

Пост посвящается неочевидным формам насилия над детьми.

Родитель (психологически здоровый) всегда руководствуется только благими намерениями в адрес своих детей. И даже когда формирует запреты, то тоже исходит из интересов ребёнка. Его безопасности, здоровья и развития.
Но как же тонка грань между запретом и мягким насилием.

• Насильное кормление,
• неудобная поза,
• грубые действия во время гигиенического ухода за ребенком,
• некомфортная одежда.

К неочевидным формам насильственных действий со стороны родителей также относится ограничение потребностей ребёнка в своей территории. Например, у ребёнка отсутствует своя комната или хотя бы «угол».

Такое поведение со стороны родителей приводит к невозможности обозначения своей социальной идентичности, повышенной тревожности и низкой самооценке.

Взрослея, ребёнок стремится завести свои собственные социальные связи, вмешательство родителей в эту сферу жизни ребёнка также не редкость.

Родители требуют прекратить общение:

• с кем-то из друзей,
• указывают с кем следует общаться, а кого обходить стороной.
• Либо наоборот, вынуждая малыша контактировать с теми, кого он не выбирал.

Все это приведёт к появлению ощущения, что все вокруг чужие, деперсонализации, собственной неуместности в социальных обстоятельствах жизни.

Каждому из нас в детстве не позволяли что-то делать, с кем-то дружить, как то себя проявлять. Оглядываясь назад, некоторые понимают, почему родители поступили именно так. Другие же до сих пор недоумевают: столько споров и слез из-за чего-то совершенно неважного!

Семьи, которые уважительно относятся к ценностям и вкусам ребёнка, способствуют формированию:

• свободы,
• осмысленности,
• ценности жизни,
• креативности,
• критичности,
• личной ответственности.

И чтобы не происходило в мире, ребенком это будет воспринято как единственно возможный вариант — мир вот такой.

По первым значимым людям, родителям, сложится представление о том, что такое хорошо, что такое плохо.

А что вам запрещали в детстве?