+7 (499) 702 03 07 Режим работы c 10.00 до 20.30
Записаться

Тест Векслера: Ключ к пониманию вашего ребенка

Все мы, родители, хотим, чтобы наши дети росли счастливыми, здоровыми и успешными. Но иногда кажется, что понять, что же действительно происходит в головах наших малышей, сложнее, чем научиться вязать носки, не потеряв спицы. Именно здесь на помощь приходит тест Векслера. Давайте разберемся, почему этот инструмент может стать вашим лучшим другом в воспитании и развитии ребенка.

Что такое тест Векслера и зачем он нужен?

Тест Векслера – это не просто набор вопросов и задач. Это тщательно разработанный инструмент, который помогает оценить широкий спектр когнитивных способностей ребенка. Он охватывает:

  • Активный и пассивный словарный запас: Способность ребенка использовать и понимать слова.
  • Когнитивные функции: Способность к восприятию, обработке и использованию информации.
  • Словесно-логические способности: Умение логически рассуждать и выражать мысли словами.
  • Аналитические способности и мышление: Способность к анализу и решению проблем.
  • Объемно-пространственное мышление: Способность понимать и работать с пространственными объектами.
  • Уровень эрудиции: Общий уровень знаний и кругозор.

Результаты теста позволяют выявить причины и факторы низкой успеваемости, определить области, в которых ребенок испытывает трудности, выявить психические и/или неврологические нарушения, и разработать индивидуальный план коррекционного развития.

Как результаты теста могут помочь вам и вашему ребенку

Представьте себе, что у вас есть карта сокровищ, но вы не знаете, где она начинается и куда ведет. Тест Векслера – это именно та карта, которая поможет вам определить начальную точку и направление движения. Узнав сильные и слабые стороны своего ребенка, вы сможете:

  1. Разработать индивидуальные стратегии обучения. Например, если у вашего ребенка слабое объемно-пространственное мышление, вы сможете включить в его распорядок больше игр и упражнений, развивающих эту способность.
  2. Поддерживать его эмоциональное состояние. Понимание того, почему ребенок испытывает трудности, позволяет избежать ненужных упреков и конфликтов. Вместо этого вы сможете предложить ему помощь и поддержку, основываясь на конкретных данных.
  3. Предотвратить серьезные проблемы в будущем. Без должного внимания проблемы, выявленные на ранней стадии, могут перерасти в серьезные трудности во взрослой жизни: низкая самооценка, отсутствие мотивации, депрессия.

Преодоление трудностей вместе

Конечно, проведение теста – это только первый шаг. Настоящая работа начинается после получения результатов. Давайте рассмотрим, с какими трудностями вы можете столкнуться и как их преодолеть.

Проблемы с вниманием

Ваш ребенок постоянно отвлекается на уроках? Он не может сосредоточиться на одной задаче дольше пяти минут? Тест Векслера может выявить проблемы с вниманием, и тогда важно не только предоставить ребенку упражнения для развития концентрации, но и создать для него комфортную и спокойную учебную среду.

Трудности в общении

Если тест показывает, что у ребенка слабый словарный запас или проблемы с выражением мыслей, это может быть причиной его трудностей в общении со сверстниками. В этом случае стоит больше времени уделять совместным чтениям, обсуждениям книг и фильмов, а также активным играм, развивающим речевые навыки.

Низкая успеваемость

Причины низкой успеваемости могут быть разнообразными: от недостатка мотивации до скрытых когнитивных нарушений. Результаты теста помогут определить, в какой области знаний ребенок испытывает наибольшие трудности, и направить усилия на ее развитие. Например, если проблемы связаны с математикой, это может быть признаком слабого логического или объемно-пространственного мышления.

Личный опыт и мнение эксперта

Родители часто делают одну большую ошибку – они начинают сравнивать своего ребенка с другими. Помните, каждый ребенок уникален, и его путь к успеху также индивидуален. Используйте результаты теста Векслера для создания индивидуального коррекционно-развивающего маршрута, не забывая при этом о позитивном подкреплении и поддержке.

Мои рекомендации

Как клинический психолог и нейропсихолог, я рекомендую регулярно проводить диагностику, чтобы отслеживать прогресс и корректировать методы обучения и воспитания. Важно помнить, что бездействие может привести к серьезным последствиям в будущем – низкая самооценка, отсутствие мотивации и даже депрессия.

Тест Векслера: Вложение в будущее вашего Ребенка

Представьте себе мир, в котором вы понимаете каждый аспект интеллекта и эмоционального состояния вашего ребенка. С помощью теста Векслера вы получаете не просто результаты, а детализированное руководство, как помочь вашему малышу раскрыть его потенциал и добиться успеха.

Пройдя тест Векслера, вы не просто узнаете, в чем ваши дети сильны и где им нужна помощь, вы получаете возможность создать для них наилучшие условия для развития. Разве это не то, о чем мечтает каждый родитель? Запишитесь на тест Векслера и откройте для своего ребенка двери в мир знаний, уверенности и счастья. Ваш ребенок заслуживает лучшего, а вы – ключ к его успешному будущему!

Тест Векслера – это ваш помощник в понимании и развитии вашего ребенка. Он поможет выявить сильные и слабые стороны, определить причины трудностей и разработать индивидуальные стратегии обучения и развития. Не бойтесь искать помощь у профессионалов, ведь забота о когнитивном и эмоциональном здоровье ребенка – это залог его успешного будущего.

Помните, что каждый ребенок уникален, и его путь к успеху также индивидуален. Используйте результаты теста Векслера как карту сокровищ, ведущую к лучшему пониманию и поддержке вашего малыша. Вместе вы сможете преодолеть любые трудности и создать благоприятные условия для всестороннего развития вашего ребенка.

Где пройти тест Векслера?

Прохождение теста Векслера — это важный шаг на пути к лучшему пониманию и развитию вашего ребенка. Но где же его пройти? Вот несколько вариантов:

1. Психологические центры и клиники

Большинство психологических центров и клиник предлагают услугу проведения теста Векслера. В таких учреждениях работают квалифицированные специалисты, которые не только проведут тест, но и помогут интерпретировать результаты и разработать индивидуальный план развития для вашего ребенка.

2. Школьные психологи

Многие школы сотрудничают с психологами, которые могут провести тест Векслера для учащихся. Обратитесь к школьному психологу или администрации школы, чтобы узнать, есть ли у них такая возможность.

3. Частные практикующие психологи

Вы также можете обратиться к частному психологу. Важно убедиться, что специалист имеет соответствующую квалификацию и опыт работы с детьми.

4. Специализированные образовательные учреждения

Некоторые центры дополнительного образования и коррекционные школы также предлагают проведение теста Векслера. Это может быть полезно, если ваш ребенок уже посещает такие учреждения.

Почему важно обратиться к профессионалу?

Важно, чтобы тест Векслера проводил квалифицированный специалист. Неправильная интерпретация результатов может привести к ошибочным выводам и неэффективным методам коррекции. Профессиональный психолог не только проведет тестирование, но и предоставит вам подробный отчет с рекомендациями по дальнейшему развитию ребенка.

Что ожидать после прохождения теста?

После прохождения теста Векслера вы получите подробный отчет о когнитивных способностях вашего ребенка. Специалист поможет вам понять, какие области требуют дополнительного внимания, и предложит конкретные стратегии и упражнения для развития. Это может включать в себя:

  • Специальные образовательные программы
  • Индивидуальные занятия с логопедом или дефектологом
  • Психологическую поддержку и консультации
  • Рекомендации по адаптации учебного процесса

Дислексия и Дисграфия у младших школьников, в начальной и средней школе

Дорогие родители, если в вашей жизни не хватает остроты, у нас есть для вас свежая порция головоломок: встречайте дислексия и дисграфия, парочка, которая умудряется перевернуть все с ног на голову (и иногда извращённым образом, что весьма занимательно!). Но шутки в сторону.

Проблемы эти гораздо серьёзнее, чем кажутся на первый взгляд, и сегодня мы расскажем, почему так важно обращать внимание на дислексию и дисграфию, как с этим жить, и, самое главное, как помочь нашим любимым детям, если они столкнутся с этими трудностями.

Начнем с простого: дислексия – это затруднение в чтении, при котором ребёнок испытывает сложности с декодированием текста, не смотря на нормальный уровень интеллекта. Это как если бы слова, которые вы прекрасно знаете, вдруг решили сыграть с вами в прятки.

Дисграфия – это проблема, связанная с письмом. Представьте, что ваш ребёнок пытается записать ваши умные мысли, а получается так, будто он ведет тайные записи с пришельцами на таинственном языке.

Внимание! Встречайте Александра Романовича Лурию, отца советской нейропсихологии, который первопроходцем исследовал, как мозг влияет на поведение и, самое важное, на способность к обучению. Лурия выявил, что мозг – это как оркестр, где каждая часть играет свою роль, а если один инструмент фальшивит, то вся симфония летит к чертям.

Лурия показал, что дислексия и дисграфия могут возникнуть из-за недостатков в развитии определённых участков мозга, отвечающих за речь и восприятие. Это как если бы в нашем оркестре вдруг отказала скрипка, а дирижёр пытался компенсировать это роялем.

Теперь вернёмся в современность. Дислексия и дисграфия часто не связаны с общим уровнем интеллекта. Ваш ребёнок может быть гением, создающим шедевры из LEGO, но когда дело доходит до чтения или письма, возникает ощущение, что буквы и цифры собрались на свою собственную вечеринку.

На уровне мозга дело может быть в том, что области, отвечающие за язык, не синхронизируются должным образом. В результате ребенок не может легко связывать звуки с буквами, или пишет «крокодил» как «крокдил» (если вы догадались, о чем речь, поздравляю, вы – эксперт в разборе детских каракулей!).

Давайте пофантазируем. Ваша дочь, например, пытается прочитать слово «кошка», но видит там «шкоак». А ваш сын, записывая домашнее задание, вдруг пишет так, что его тетрадь выглядит как древний манускрипт – и даже Дан Браун бы заплакал от бессилия.

Эти сложности могут проявляться уже в дошкольном возрасте. Если ваш малыш путает слова, которые звучат похоже, или если у него не получается запомнить последовательность букв в алфавите, это может быть ранним сигналом. А если в школе ребенок путает буквы, пропускает их или пишет их в зеркальном отображении, как будто бы он Шерлок Холмс в отражении, — это явный звоночек.

Мы часто хотим, чтобы в таких ситуациях появился кто-то вроде супергероя, кто бы взял на себя все наши родительские заботы. Но, к сожалению, реальность куда прозаичнее.

Первые шаги в борьбе с дислексией и дисграфией – это признание проблемы и поиск профессиональной помощи. Логопеды, нейропсихологи, и специалисты по коррекции письма и чтения – все они ваши лучшие союзники.

Нейропсихологическая диагностика может выявить, какие именно функции мозга не развиты должным образом. Например, тесты Лурия могут показать, что у ребенка проблемы с фонематическим восприятием – способностью различать звуки.

Здесь мы можем подключить современные научные разработки. Ведущие специалисты нейропсихологи рекомендуют комплексные программы коррекции, которые включают упражнения для развития фонематического слуха, моторики руки и визуального восприятия. Это как тренировка мозга: чем больше ваш ребёнок упражняется, тем лучше у него получается.

Например, практика: возьмем слово «крокодил». Ребенок с дисграфией может написать его с ошибками, путая буквы или последовательность. Упражнения могут включать:

  1. Слушание и повторение звуков: разделите слово на слоги (кро-ко-дил) и потренируйтесь с ребёнком произносить его правильно.
  2. Словарные игры: создайте карточки со словами и играйте в их распознавание и составление.
  3. Моторные упражнения: пишите слово «крокодил» крупными буквами, а потом пусть ребенок обводит его пальцем или рисует по контуру.

Много родителей сталкиваются с трудностями, пытаясь понять, почему их дети не могут делать то, что им кажется простым. Начинают думать, что ребёнок ленив или не хочет учиться. Признавайтесь, были такие мысли? И здесь наше родительское терпение и понимание играют ключевую роль.

Профилактика дисграфии и дислексии основывается на раннем выявлении рисков, целенаправленном развитии когнитивных и языковых навыков у детей, а также на создании поддерживающей и стимулирующей образовательной среды. Важно также взаимодействие родителей, педагогов и специалистов для комплексного подхода. Рассмотрим ключевые аспекты профилактики более подробно.

1. Раннее выявление и оценка Рисков

Профилактика начинается с выявления факторов риска на ранних этапах развития ребенка, еще до того, как он столкнется с трудностями в чтении и письме. Для этого используют:

  • Наблюдение за развитием речи: Оценка речевых навыков ребенка, таких как понимание и воспроизведение звуков, рифмование, словарный запас.
  • Оценка когнитивных функций: Проверка памяти, внимания, восприятия и других когнитивных процессов.
  • Логопедические и нейропсихологические обследования: Специалисты проводят тесты и наблюдения, чтобы выявить возможные отклонения и предрасположенности.

2. Развитие языковых навыков

  • Фонематическое восприятие: Упражнения на различение звуков и слогов, игры с рифмами и звукоподражанием.
  • Словарный запас и грамматика: Чтение и обсуждение книг, расширение словарного запаса, игры на подбор антонимов и синонимов.
  • Письменные упражнения: Постепенное введение упражнений на письмо, начиная с простых и коротких слов.

3. Развитие моторных навыков

  • Мелкая моторика: Упражнения на развитие моторики пальцев и кистей, такие как рисование, лепка, игры с мозаикой.
  • Координация движений: Упражнения на развитие координации, например, задания на рисование по точкам, обводка контуров.

4. Создание Стимулирующей Образовательной Среды

  • Образовательные игры и материалы: Использование игр и материалов, направленных на развитие навыков чтения и письма.
  • Технологии и приложения: Специальные программы и приложения, разработанные для поддержки детей с дислексией и дисграфией.
  • Визуальные и аудиоматериалы: Использование мультфильмов, аудиокниг, картинок и схем для улучшения понимания и восприятия информации.

5. Поддержка и взаимодействие родителей и педагогов

  • Совместные занятия: Родители и педагоги проводят занятия, направленные на развитие языковых и моторных навыков.
  • Постоянное наблюдение и обратная связь: Регулярные встречи с педагогами и специалистами для оценки прогресса ребенка и корректировки программы обучения.
  • Позитивное подкрепление: Поощрение и поддержка ребенка за его усилия и достижения, создание мотивации к обучению.

Фонематические Упражнения

  1. Игра в рифмы: Придумывание слов, которые рифмуются с заданным словом.
  2. Игра «Угадай звук»: Игра, в которой ребенок угадывает слова по их начальным звукам.
  3. Составление слов из слогов: Разрезание картинок на слоги и составление из них слов.

Упражнения для Развития Моторики

  1. Лепка из пластилина: Создание фигурок из пластилина для развития мелкой моторики.
  2. Рисование и раскрашивание: Рисование по шаблонам, обводка контуров.
  3. Игры с мелкими предметами: Сортировка бусин, игра с конструкторами.

Развитие Лексики и Грамматики

  1. Чтение книг и обсуждение: Совместное чтение и обсуждение сюжетов книг.
  2. Игры на составление предложений: Игра, в которой ребенок составляет предложения из заданных слов.
  3. Обогащение словарного запаса: Игры на подбор синонимов и антонимов.

Профилактика дисграфии и дислексии требует систематического и целенаправленного подхода. Ранняя диагностика, развитие языковых и моторных навыков, поддержка родителей и педагогов создают благоприятные условия для успешного обучения ребенка. Регулярные занятия, позитивное подкрепление и внимание к индивидуальным особенностям каждого ребенка помогут предотвратить развитие этих нарушений и способствовать их успешной коррекции в случае необходимости.

Важно понимать, что если оставить дислексию и дисграфию без внимания, это может привести к более серьёзным последствиям:

  • Проблемы в школе: Дети начинают избегать чтения и письма, что приводит к отставанию в учёбе и снижению самооценки.
  • Эмоциональные трудности: Постоянные неудачи могут привести к тревожности и депрессии.
  • Социальные проблемы: Из-за неуспехов дети могут чувствовать себя изолированными и испытывать трудности в общении с одноклассниками.

Дисграфия у младших школьников может проявляться в различных формах и затрагивать разные аспекты письма. Вот несколько примеров и ситуаций, которые помогут лучше понять, как это может выглядеть на практике.

  1. Пропуск Букв и Слогов
    • Пример: Ребёнок пишет слово «крокодил» как «крокдил» или «кроодил», пропуская буквы или слоги.
    • Проявление: Упрощение слова, особенно если оно сложное или длинное.
  2. Замена Букв
    • Пример: Ребёнок пишет «дом» как «том», «папа» как «баба», заменяя одну букву на другую.
    • Проявление: Часто это касается букв, которые похожи по звучанию (звонкие и глухие согласные) или написанию.
  3. Зеркальное Написание Букв
    • Пример: Ребёнок пишет букву «р» как «q» или цифру «3» как зеркальную «E».
    • Проявление: Часто наблюдается при написании букв и цифр, особенно если ребенок пишет быстро.
  4. Смешение Похожих Букв
    • Пример: Ребёнок путает буквы «б» и «д», «п» и «т», «и» и «й».
    • Проявление: Путаница в письме, особенно если буквы имеют сходное написание или звучание.
  5. Сложности с Соединением Букв в Слова
    • Пример: Ребёнок пишет слова, сливая буквы, например, «сегодня» как «сегодня» или «вместе» как «вмсте».
    • Проявление: Нарушение плавности письма, пропуск букв или слогов.
  6. Неправильное Использование Больших и Маленьких Букв
    • Пример: Ребёнок пишет «мАша» вместо «Маша» или «кошка» вместо «Кошка».
    • Проявление: Путаница в использовании заглавных и строчных букв.
  7. Пропуски и Лишние Пробелы
    • Пример: Ребёнок пишет «кошка» как «к ошка» или «собака» как «со бака».
    • Проявление: Неправильное разделение слов, вставка лишних пробелов или отсутствие пробелов.
  8. Ошибки в Орфографии
    • Пример: Ребёнок пишет слово «машина» как «машына» или «человек» как «челавек».
    • Проявление: Ошибки в написании слов, особенно если они сложные или редко используемые.
  9. Трудности с Пунктуацией
    • Пример: Ребёнок забывает ставить точки в конце предложения или вставляет запятые в неправильных местах.
    • Проявление: Проблемы с правилами пунктуации, неправильное использование знаков препинания.
  10. Проблемы с Ориентацией на Листе
    • Пример: Ребёнок пишет слова под наклоном, буквы «скачут» по строкам, предложения не выравнены.
    • Проявление: Неправильное размещение текста на странице, проблемы с выравниванием строк.

Домашняя Работа

Марина, ученица второго класса, получает задание написать несколько предложений о своём любимом животном. Её работа выглядит следующим образом:

  • Задание: «Моё любимое животное – кошка. Она милая и пушистая. Кошка любит играть и мурлыкать.»
  • Результат: «моё любимое животное- кошка она милая и пушистая Кошка любет играть и мурлыкат.»

Здесь мы видим:

  • Пропуск заглавной буквы в начале предложения.
  • Пропуск знаков препинания.
  • Ошибки в написании слов («любет» вместо «любит», «мурлыкат» вместо «мурлыкать»).

Классное Задание

Данил, ученик третьего класса, получает задание списать текст с доски:

  • Задание: «Сегодня мы учились писать буквы и составлять слова. Мы писали слова: кот, дом, мама, папа.»
  • Результат: «седня мы училс писать буквы и састовлять слова мы писали слова к от дом мам пп.»

Здесь можно отметить:

  • Пропуски букв и слогов («седня» вместо «сегодня», «училс» вместо «учились»).
  • Ошибки в написании слов («састовлять» вместо «составлять»).
  • Неправильное разделение слов («к от» вместо «кот», «мам пп» вместо «мама, папа»).

Дорогие родители, помните, что дислексия и дисграфия – не приговор. Это просто ещё одна загадка, которую вам предстоит разгадать. Обращайтесь за помощью к специалистам, поддерживайте своих детей и помните, что любовь и терпение творят чудеса.

Советы

  • Раннее выявление: Важно наблюдать за письменными работами ребенка, чтобы своевременно заметить проблемы.
  • Профессиональная помощь: Обратитесь к логопеду, нейропсихологу или другому специалисту для проведения диагностики и коррекции.
  • Поддержка дома: Регулярные упражнения на развитие письма и чтения, игры, которые помогают улучшить орфографию и почерк.
  • Поощрение и терпение: Поддерживайте ребенка, поощряйте за усилия и достижения, будьте терпеливы и понимающи.

Примерное понимание и своевременная помощь могут значительно улучшить навыки письма и чтения у детей с дисграфией и дислексией, помогая им преодолевать трудности и успешно учиться.

Дислексия и Дисграфия у младших школьников, в начальной и средней школе
Дислексия и Дисграфия у младших школьников, в начальной и средней школе

Чем тест Векслера отличается для школьников и подростков?

Тест Векслера, разработанный для оценки интеллекта детей и подростков, представлен в двух основных версиях: WISC (Wechsler Intelligence Scale for Children) и WAIS (Wechsler Adult Intelligence Scale). Основные различия между тестами для школьников и подростков заключаются в возрастной адаптации, структуре и целях. Давайте рассмотрим эти различия подробнее.

1. Возрастная адаптация

WISC (Wechsler Intelligence Scale for Children)

  • Возрастная группа: Тест предназначен для детей в возрасте от 6 до 16 лет.
  • Подход: Задания и вопросы адаптированы под когнитивные способности и интересы детей младшего и среднего школьного возраста. Упражнения включают элементы игры и визуальные материалы, чтобы удерживать внимание ребенка и мотивировать его.

WAIS (Wechsler Adult Intelligence Scale)

  • Возрастная группа: Тест предназначен для подростков от 16 лет и взрослых.
  • Подход: Задания более сложные и требуют более высокого уровня абстрактного мышления и знаний. Они также включают вопросы и задания, которые могут быть более релевантны для взрослых, например, связанные с профессиональной деятельностью.

2. Структура и содержание теста Векслера

WISC

Тест WISC состоит из четырех основных индексов, каждый из которых включает несколько субтестов:

  1. Вербальное понимание: Оценка словарного запаса, общих знаний и способностей к абстрактному мышлению.
  2. Рабочая память: Задания на удержание и манипуляцию информацией (например, повторение чисел в обратном порядке).
  3. Обработка информации: Оценка скорости и точности выполнения задач.
  4. Визуально-пространственное мышление: Оценка способности к восприятию и анализу визуальной информации.

Примеры субтестов:

  • Лексика (Vocabulary)
  • Сравнение картинок (Picture Concepts)
  • Аритметика (Arithmetic)
  • Кодирование (Coding)

WAIS

Тест WAIS включает схожие индексы, но задания более сложные и предназначены для оценки взрослого интеллекта:

  1. Вербальное понимание: Более сложные задания на абстрактное мышление и словарный запас.
  2. Рабочая память: Задания с использованием более сложных числовых и словесных манипуляций.
  3. Обработка информации: Быстрота и точность обработки сложных задач.
  4. Визуально-пространственное мышление: Более сложные задания на анализ и интерпретацию визуальных данных.

Примеры субтестов:

  • Сходство (Similarities)
  • Матричное рассуждение (Matrix Reasoning)
  • Арифметика (Arithmetic)
  • Символьное кодирование (Symbol Search)

3. Цели и применение теста Векслера

WISC

  • Образовательные цели: Помогает понять когнитивные способности ребенка, выявить возможные трудности в обучении и разработать индивидуальные образовательные планы.
  • Диагностические цели: Выявление когнитивных нарушений, таких как дислексия, СДВГ и другие проблемы развития.

WAIS

  • Профессиональные цели: Помогает определить профессиональные склонности и способности взрослого, а также выявить области для развития.
  • Клинические цели: Используется для диагностики когнитивных нарушений, таких как деменция, травмы мозга и психиатрические расстройства у подростков и взрослых.

Основные различия между тестом Векслера для школьников и подростков заключаются в возрастной адаптации заданий, уровне сложности, структуре и целях использования. Тест для школьников (WISC) сфокусирован на выявлении и развитии когнитивных способностей детей младшего и среднего школьного возраста, в то время как тест для подростков и взрослых (WAIS) предназначен для более глубокой и комплексной оценки интеллекта, необходимой для профессиональной деятельности и клинической диагностики.

Оба теста Векслера являются мощными инструментами, помогающими родителям, учителям и специалистам по развитию детей и подростков выявить их сильные и слабые стороны, создать оптимальные условия для обучения и личностного роста.

Кто может назначить пройти тест Векслера?

Проведение теста Векслера может быть инициировано различными специалистами и учреждениями. Рассмотрим основные категории тех, кто может назначить этот тест для ребенка:

1. Психологи

  • Школьные психологи: Часто первыми, кто замечает трудности у ребенка в учебе или поведении, являются школьные психологи. Они могут рекомендовать прохождение теста Векслера для более точной диагностики когнитивных способностей и проблем ребенка.
  • Клинические психологи: Специалисты, работающие в медицинских учреждениях или частной практике, могут назначить тест для оценки интеллектуального уровня и выявления когнитивных нарушений.

2. Нейропсихологи

  • Нейропсихологи специализируются на связи между мозгом и поведением. Если у ребенка есть подозрения на неврологические проблемы, такие как СДВГ, дислексия или последствия травмы головы, нейропсихолог может назначить тест Векслера для глубокой оценки когнитивных функций.

3. Педиатры и семейные врачи

  • Педиатры: Если родители или учителя выражают обеспокоенность по поводу развития ребенка, педиатр может порекомендовать консультацию с психологом или нейропсихологом, который, в свою очередь, может назначить тест Векслера.
  • Семейные врачи: Врач общей практики, наблюдающий ребенка, может направить его к специалисту для проведения теста, если замечает признаки когнитивных проблем.

4. Педагоги и специалисты по обучению

  • Учителя: Учителя, замечающие академические или поведенческие трудности у ребенка, могут рекомендовать родителям обратиться к школьному психологу или другому специалисту.
  • Специалисты по обучению: Эксперты, занимающиеся развитием детей и специальным образованием, могут рекомендовать проведение теста для более точной настройки образовательных программ и методов.

5. Родители и опекуны

  • Родители: Самые внимательные наблюдатели за развитием ребенка. Если родители замечают проблемы в учебе, поведении или социальном взаимодействии, они могут самостоятельно обратиться к специалистам для проведения теста.
  • Опекуны: Опекуны, также как и родители, могут инициировать обследование, если обеспокоены когнитивными или академическими трудностями ребенка.

6. Учреждения специального образования

  • Специализированные школы и центры, занимающиеся обучением детей с особыми образовательными потребностями, часто проводят или назначают такие тесты для точной оценки и разработки индивидуальных образовательных программ.

Пример из жизни

Рассмотрим ситуацию с маленьким Сашей. В школе учительница заметила, что Саша постоянно отвлекается на уроках, плохо запоминает информацию и не справляется с заданиями по математике. Учительница порекомендовала родителям обратиться к школьному психологу. Школьный психолог провел предварительное обследование и рекомендовал провести тест Векслера для детального понимания когнитивных способностей Саши.

Родители, следуя рекомендации, обратились к клиническому психологу. Психолог провел тест Векслера и выявил, что у Саши проблемы с рабочей памятью и вербальными навыками, но высокие результаты в визуально-пространственном мышлении. Это позволило разработать индивидуальную программу поддержки, включающую специальные упражнения и методы обучения.

Тест Векслера является важным инструментом для оценки когнитивных способностей ребенка и может быть назначен различными специалистами и учреждениями. Если вы замечаете у своего ребенка проблемы в учебе, поведении или социальных взаимодействиях, не стесняйтесь обращаться к специалистам. Раннее выявление и коррекция когнитивных трудностей помогут вашему ребенку успешно развиваться и достигать поставленных целей.

Тест Векслера для школьников: Путеводитель для родителей, которые хотят понять больше

Дорогие родители, учителя и просто любопытные читатели! Сегодня мы погрузимся в тест Векслера для школьников, словно в увлекательное путешествие по головоломкам, лабиринтам и закоулкам детской психики. Попробуем превратить ваши тревоги о развитии ребенка в четкие и понятные шаги.

Что такое тест Векслера?

Когда вы слышите «тест Векслера«, возможно, представляете что-то вроде «экзаменов для гениев» или «тест на IQ». Но это только верхушка айсберга. На самом деле, тест Векслера для детей, более известный как WISC (Wechsler Intelligence Scale for Children), представляет собой комплексный инструмент, созданный для оценки интеллекта ребенка в самых разных аспектах. Это как если бы вы пришли в кондитерскую и вместо одного пирожного вам предложили целый ассортимент сладостей.

Как работает тест Векслера и зачем его проходить?

Тест состоит из множества субтестов, каждый из которых направлен на оценку различных когнитивных способностей. Среди них:

  1. Вербальное понимание: способность к абстрактному мышлению и пониманию языка.
  2. Рабочая память: умение удерживать и манипулировать информацией в уме.
  3. Обработка информации: скорость и точность обработки новой информации.
  4. Визуально-пространственное мышление: умение понимать и анализировать визуальную информацию.

Почему это важно?

Тест Векслера помогает нам, специалистам, понять, где именно находится сильная и слабая стороны вашего ребенка. Представьте себе, что ваш ребенок — это супергерой. А тест Векслера — это как комикс, где описаны его суперспособности и возможные уязвимости.

«О, еще один тест на IQ», скажете вы, закатывая глаза. «Разве мой ребенок не достаточно умен?» Дорогие мои, дело не в том, чтобы наклеить на ребенка ярлык «гений» или «не очень». Мы пытаемся понять, как ваш ребенок мыслит и учится, чтобы помочь ему справится с возникающими трудностями и стать лучшей версией себя. И, поверьте, тест Векслера — это гораздо больше, чем просто набор вопросов.

Чем тест Векслера полезен для школьников?

1. Комплексная оценка интеллекта

Тест Векслера предоставляет детальный и многогранный анализ когнитивных способностей ребенка. В отличие от обычных тестов на IQ, которые могут дать только общую оценку умственного развития, тест Векслера разбивает интеллект на несколько составляющих, что позволяет выявить как сильные, так и слабые стороны.

2. Индивидуальный подход

Каждый ребенок уникален, и его способности могут варьироваться. Тест Векслера помогает адаптировать учебный процесс под конкретные потребности и возможности ребенка. Например, если у ребенка выявлены слабые стороны в вербальном понимании, можно включить больше упражнений на развитие речи и коммуникации.

3. Выявление специфических проблем

С помощью теста Векслера можно обнаружить специфические когнитивные и нейропсихологические проблемы, такие как:

  • Дислексия (трудности с чтением)
  • Дисграфия (трудности с письмом)
  • Дискалькулия (трудности с математикой)
  • Нарушения внимания и концентрации

4. Разработка образовательных программ

Результаты теста могут стать основой для создания индивидуальных образовательных планов (ИОП) и программ поддержки в школе. Учителя и родители могут сотрудничать, чтобы разработать стратегию, которая поможет ребенку максимально использовать свои сильные стороны и компенсировать слабые.

5. Мониторинг прогресса

Периодическое прохождение теста Векслера позволяет отслеживать изменения в когнитивных способностях ребенка. Это особенно полезно для оценки эффективности различных методик и программ поддержки.

6. Повышение самооценки и мотивации

Понимание своих сильных и слабых сторон помогает ребенку осознать свои возможности и установить реалистичные цели. Это может существенно повысить самооценку и мотивацию к обучению. Дети начинают видеть, что трудности — это не приговор, а вызов, который можно преодолеть.

7. Раннее выявление проблематики

Раннее выявление когнитивных проблем позволяет начать коррекционные и развивающие занятия на ранних стадиях, что значительно повышает шансы на успешное преодоление трудностей. Это особенно важно в раннем школьном возрасте, когда мозг ребенка еще обладает высокой пластичностью.

8. Поддержка родителей и учителей

Результаты теста Векслера дают родителям и учителям ценные данные о когнитивных особенностях ребенка. Это помогает лучше понять его поведение, учебные потребности и способы взаимодействия с ним. Например, если у ребенка выявлены проблемы с вниманием, родители могут научиться использовать техники для улучшения концентрации дома.

9. Профориентация

Для подростков тест Векслера может стать важным инструментом в выборе будущей профессии. Понимание своих когнитивных особенностей помогает выбрать карьеру, которая будет соответствовать их способностям и интересам.

10. Уменьшение стресса

Осознание того, что ребенок не «ленивый» или «неуспешный», а просто имеет определенные когнитивные особенности, может значительно снизить стресс как у ребенка, так и у родителей. Это создает более благоприятную атмосферу для обучения и развития.

Проблемы и последствия

Если оставить когнитивные проблемы ребенка без внимания, это может обернуться серьезными трудностями в будущем. Представьте себе: маленький Андрей вечно забывает свои школьные задания или не может сосредоточиться на уроке. В итоге, он может вырасти во взрослого Андрея, который не справляется с рабочими обязанностями и имеет низкую самооценку. К сожалению, таких примеров предостаточно.

«Конечно, он же ваш ребенок, и он уже суперзвезда», — скажете вы. Но представьте себе суперзвезду, которая не может запомнить свои слова или не знает, где ее сцена. Вот поэтому важно не упускать такие моменты и вовремя провести диагностику.

Что делать с результатами теста Векслера?

Вот здесь-то и начинается настоящее волшебство. Опираясь на результаты теста, мы можем разработать индивидуальный план поддержки вашего ребенка:

  1. Работа с психологом или нейропсихологом: профессионалы помогут разработать стратегии и техники для улучшения слабых сторон или помочь, если что-то не сформировано или неправильно сформировано, не развито.
  2. Специальные образовательные программы: иногда ребенку требуется дополнительная помощь в школе, чтобы компенсировать его трудности. И даже другая программа, а иногда и школа.
  3. Упражнения и игры для развития памяти и внимания, мышления: делайте из обучения увлекательный процесс!

Родителям часто приходится пересмотреть свои подходы к воспитанию и обучению. Важно научиться терпению и поддержке. Ведь важно не просто давить на ребенка, а помочь ему раскрыть свой потенциал.

Признаки, что пора сделать тест Векслера для ребенка до 16 лет

Родители, учителя и специалисты по работе с детьми могут столкнуться с различными признаками, которые указывают на необходимость проведения теста Векслера для оценки когнитивных способностей ребенка. Рассмотрим более подробно эти признаки и ситуации.

1. Трудности в учебе

Если ваш ребенок испытывает систематические трудности с учебой, такие как:

  • Проблемы с чтением: Например, ребенок читает медленно, делает много ошибок, не понимает прочитанное.
  • Проблемы с письмом: Постоянные ошибки, неряшливый почерк, трудности с выражением мыслей на бумаге.
  • Проблемы с математикой: Трудности с пониманием основных математических концепций, постоянные ошибки в простых вычислениях.
  • Общие академические трудности: Снижение успеваемости по всем предметам, постоянное отставание от одноклассников.

2. Проблемы с вниманием и концентрацией

Если у вашего ребенка наблюдаются следующие признаки, это может быть поводом для проведения теста:

  • СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности): Ребенок постоянно отвлекается, не может сосредоточиться на задачах, проявляет гиперактивность.
  • Трудности с удержанием внимания: Например, ребенок не может долго заниматься одним и тем же делом, быстро теряет интерес.

3. Проблемы с памятью

Проблемы с памятью могут проявляться следующим образом:

  • Забывчивость: Ребенок постоянно забывает задания, имена, даты.
  • Трудности с запоминанием информации: Ребенку сложно запомнить материал, который он изучает в школе.

4. Проблемы с речью и языком

Если у вашего ребенка наблюдаются следующие признаки, стоит рассмотреть проведение теста:

  • Задержка речевого развития: Ребенок говорит меньше или хуже, чем его сверстники.
  • Трудности с пониманием и использованием языка: Ребенок не понимает инструкции, затрудняется в общении, имеет ограниченный словарный запас.

5. Проблемы с социальным взаимодействием

Если ваш ребенок сталкивается с трудностями в общении с другими детьми и взрослыми, это может быть поводом для тестирования:

  • Проблемы с установлением контактов: Ребенок испытывает трудности в общении, не может найти друзей, избегает социальных взаимодействий.
  • Поведенческие проблемы: Актуальные проблемы в поведении, такие как агрессия, замкнутость, чрезмерная стеснительность.

6. Эмоциональные трудности

Эмоциональные проблемы могут быть признаком когнитивных трудностей:

  • Тревожность и депрессия: Ребенок часто тревожится, чувствует себя подавленным.
  • Низкая самооценка: Ребенок считает себя неспособным, часто критикует себя.

7. Неравномерное развитие

Если у вашего ребенка наблюдается значительное неравномерное развитие различных когнитивных способностей, это может быть поводом для проведения теста:

  • Сильные стороны в одних областях и слабые в других: Например, ребенок может быть отличным в математике, но испытывать серьезные трудности с чтением и письмом.

8. Диагностика и коррекция развития

Тест Векслера может быть полезен в следующих ситуациях:

  • Необходимость в уточнении диагноза: Если ребенок уже имеет поставленный диагноз (например, СДВГ, дислексия), тест поможет более точно определить его когнитивные способности и разработать план коррекции.
  • Оценка эффективности интервенций: Если ребенок проходит терапию или специальные образовательные программы, тест поможет оценить их эффективность.

Дорогие родители, помните: тест Векслера — это не приговор, а путеводитель. Он помогает увидеть вашего ребенок во всей его многогранности. Проведение теста Векслера может стать важным шагом в понимании когнитивных особенностей вашего ребенка и разработке эффективных стратегий для его поддержки.

Если вы замечаете у своего ребенка признаки трудностей в учебе, памяти, внимании, речи или поведении, не откладывайте обращение к специалисту. Раннее выявление проблем и их коррекция помогут вашему ребенку раскрыть свой потенциал и добиться успеха.

Этот материал предоставлен в целях ознакомления и не заменяет консультацию с профессиональным психологом для диагностики и коррекции конкретных проблем.

Метод замещающего онтогенеза: Как приручить школьные трудности?


Что такое Метод замещающего онтогенеза?

Представьте себе автомобиль, у которого вышел из строя один из двигателей. Вместо того чтобы выбросить его на свалку, вы устанавливаете дополнительный мотор, чтобы компенсировать потерю. Примерно по такому принципу работает метод замещающего онтогенеза, предложенный нейропсихологами. Этот метод направлен на компенсацию и развитие альтернативных путей для тех когнитивных функций, которые оказались нарушены.

Суть метода замещающего онтогенеза заключается в том, чтобы использовать сильные стороны мозга для компенсации слабых, помогая детям справляться с учебными трудностями через обходные пути. Это метод, в котором задействованы нейропсихологические знания, позволяющие развить навыки и функции, обходя пострадавшие участки мозга.

Как работает метод замещающего онтогенеза?

Замещающий онтогенез позволяет формировать новые когнитивные пути и навыки, которые берут на себя функции нарушенных областей. Как это происходит?

  1. Определение слабых и сильных сторон. На первом этапе проводится диагностика, чтобы выявить, какие когнитивные функции работают неэффективно, и какие остаются сильными.
  2. Разработка альтернативных стратегий и индивидуальной программы нейрокоррекции. На основе диагностики разрабатываются стратегии, которые опираются на сильные стороны мозга для компенсации слабых.
  3. Создание новых привычек и навыков. Используя практические упражнения, дети развивают новые когнитивные привычки, которые помогают обходить дефициты и улучшать общие навыки.

Проблемы, которые решает метод замещающего онтогенеза

1. Проблемы с вниманием и концентрацией

Дети, у которых имеются проблемы с вниманием, могут испытывать трудности с сосредоточением на учебных задачах, легко отвлекаться и быстро терять интерес. Метод замещающего онтогенеза помогает развить навыки саморегуляции и концентрации.

Как это работает?

  • Упражнения на внимание. Игры и задачи, которые требуют концентрации, помогают укрепить когнитивные механизмы внимания.
  • Визуальные и аудиальные маркеры. Использование визуальных напоминаний и звуковых сигналов для структурирования задач и управления временем.

Пример упражнения: Использование таймера для разделения учебных задач на более короткие отрезки времени, что позволяет детям сосредоточиться на выполнении конкретной задачи в течение определенного периода.

2. Проблемы с памятью

Забывание материала сразу после его изучения или невозможность удерживать информацию в оперативной памяти — распространённая проблема. Метод замещающего онтогенеза помогает развить альтернативные способы запоминания.

  • Мнемонические техники. Ассоциации, рифмы и визуальные образы помогают закрепить информацию.
  • Использование контекста. Привязка новой информации к уже известным данным, что облегчает её запоминание и воспроизведение.

Пример упражнения: Создание историй или ассоциативных цепочек для запоминания списка слов, где каждое новое слово связывается с предыдущим через визуальные образы.

3. Проблемы с зрительно-пространственными навыками

Трудности с восприятием форм, размеров и расстояний могут мешать успешному выполнению математических задач или чтению и письму. Метод замещающего онтогенеза направлен на улучшение этих навыков через альтернативные подходы.

Как это помогает?

  • Визуально-пространственные задачи. Игры и упражнения, которые развивают способность понимать и манипулировать формами и пространством.
  • Графические организаторы. Использование схем, таблиц и графиков для структурирования информации.

Пример упражнения: Работа с конструктором, где дети учатся собирать сложные конструкции, что развивает навыки пространственного восприятия.

4. Проблемы с речью и языком

Дети, испытывающие трудности с речью и языком, могут сталкиваться с проблемами в чтении, письме и устной речи. Метод замещающего онтогенеза помогает улучшить эти навыки, используя альтернативные методы коммуникации.

Что нужно делать?

  • Речевая гимнастика. Упражнения, направленные на улучшение артикуляции и произношения.
  • Альтернативные формы выражения. Использование рисунков и символов для облегчения понимания и выражения идей.

Пример упражнения: Создание комиксов или рисунков, которые помогают ребенку выразить свои мысли и чувства, если устная речь вызывает затруднения.

Как использовать метод замещающего онтогенеза в повседневной жизни родителям

Внедрение метода замещающего онтогенеза требует систематического подхода и поддержки как со стороны родителей, так и со стороны педагогов. Вот несколько шагов, которые помогут использовать этот метод в повседневной жизни:

  1. Регулярные упражнения. Включайте развивающие игры и задачи в ежедневный распорядок дня вашего ребёнка.
  2. Сотрудничество с учителями. Обсудите с педагогами, какие методики и подходы можно использовать в школе для поддержки вашего ребёнка.
  3. Создание поддерживающей среды. Обеспечьте ребёнка инструментами и материалами, которые помогут ему развивать альтернативные когнитивные навыки.
  4. Постепенное усложнение. Начинайте с простых задач и постепенно переходите к более сложным, чтобы не перегружать ребёнка.

Представьте, что ваш ребёнок испытывает трудности с чтением и письмом. Он страдает дислексией, и буквы в учебнике словно танцуют перед её глазами, создавая настоящий кошмар. Каждый вечер заканчивается слезами и отвращением к учебе.

Используя метод замещающего онтогенеза, вы начинаете с упражнений на развитие зрительно-пространственных навыков, таких как работа с головоломками и конструктором. Ребенок начинает использовать схемы и графические организаторы для чтения, что помогает ему структурировать текст и лучше понимать его содержание. Вы внедряете речевые игры, где каждое новое слово ассоциируется с визуальным образом или рисунком.

Через несколько месяцев регулярных занятий ребенок начинает читать с меньшими трудностями, а письмо перестаёт быть для него пыткой.

Метод замещающего онтогенеза предоставляет уникальные возможности для развития и компенсации когнитивных функций у детей, сталкивающихся с учебными трудностями. Используя этот метод, родители и педагоги могут помочь детям раскрыть свой потенциал и преодолеть барьеры на пути к успеху.

Каждый ребёнок заслуживает возможность учиться и развиваться в комфортной и поддерживающей среде. Применяя нейропсихологические подходы и метод замещающего онтогенеза, вы можете помочь вашему ребёнку стать успешным и уверенным в своих силах учеником.


Этот материал предоставлен в целях ознакомления и не заменяет консультацию с профессиональным нейропсихологом для диагностики и коррекции конкретных проблем.

Когда Уроки превращаются в испытание: Что делать с школьными трудностями и какая помощь от нейропсихолога?

Представьте себе утро, когда ваш ребёнок нехотя идет в школу. Его лицо выражает не столько скуку, сколько истинное страдание, как будто учебные материалы, подготовленные учителем, — это наказание древних богов. Почему школьные задания так тяжело даются некоторым детям, даже если они кажутся совсем простыми для их сверстников и причем здесь помощь нейропсихолога?

Чтобы понять их, нам потребуется отправиться в увлекательное путешествие по лабиринтам детского мозга, опираясь на труды великих нейропсихологов Александра Романовича Лурия и Льва Семёновича Выготского.

Погружение в проблему: Взгляд нейропсихолога

Школьная неуспешность — это не просто плохие оценки и постоянные упрёки. Это комплексная проблема, которая часто скрывается за нарушениями в когнитивных и эмоциональных процессах. Лурия и Выготский объяснили, что когнитивные функции развиваются через сложное взаимодействие биологических и социальных факторов. Что же вызывает трудности в учёбе и как с ними бороться?

Школьная неуспешность — это сложное явление, глубоко укоренённое в когнитивных и эмоциональных процессах, которые регулируются мозгом. Лурия и Выготский объяснили, что когнитивные функции развиваются через сложное взаимодействие биологических и социальных факторов.

школьные трудности и нейропсихология

Как это связано с трудностями в учёбе и что можно сделать?

1. Дефицит внимания и исполнительных функций: Мозг в лабиринте, лобные доли.

Лурия утверждал, что лобные доли мозга — это дирижёр оркестра когнитивных функций, ответственный за внимание и контроль поведения. Когда дирижёр теряет ритм, оркестр превращается в какофонию. Лурия утверждал, что лобные доли мозга играют ключевую роль в управлении вниманием и планированием. Если эти функции нарушены, ребёнок сталкивается с трудностями в учёбе.

Как это проявляется?

  • Сосредоточение на задачах. Ваш ребёнок прыгает от одной мысли к другой, как кузнечик на лугу. Учебники, тетради, задания — всё перемешивается в голове. Учитель говорит ему сделать одно, а он уже подумал о десятке других вещей. Ребенок переключается с одной задачи на другую быстрее, чем вы успеваете заметить.
  • Планирование и организация. Домашние задания кажутся сложной задачей: что-то вроде собрать швейцарские часы вслепую.

Что делать?

  • Когнитивно-поведенческая терапия (КПТ) помогает развивать навыки организации и контроля внимания.
  • Развивающие игры могут научить вашего ребёнка планировать и принимать решения, тренируя мозг, как атлет тренирует мышцы.

2. Оперативная память: Мир через призму забывчивости

Выготский подчеркивал, что обучение строится на способности удерживать и обрабатывать информацию. Оперативная память играет роль центрального процессора в мозгу, и если она перегревается, то задачи просто «подвисают». Если она работает с перебоями, учёба превращается в задание на запоминание хоть чего-нибудь, не понимая смысла.

Явные проявления при учебе

  • Запоминание уроков. Ваш ребёнок читает параграф в учебнике и через пять минут не может вспомнить, о чём шла речь. Слова растворяются, как дым на ветру.
  • Следование инструкциям. Ученик делает первые шаги по инструкции учителя, но забывает, что нужно сделать дальше. Это как потеряться в супермаркете без списка покупок.

Что может помочь при проблемах с оперативной памятью?

  • Мнемонические техники помогут создать ассоциации, облегчающие запоминание. Учите ребенка связывать информацию с яркими образами или простыми ассоциациями.
  • Игры на развитие памяти (например, “Simon Says”) помогут укрепить оперативную память, превращая её в надёжного союзника в учёбе.

3. Зрительно-пространственные проблемы у ребенка: Когда пространство непонятно и мир плоский

Лурия показал, что способность воспринимать пространство и формы критически важна для учёбы. Нарушения в этой области приводят к ощущению, что окружающий мир — это кривое зеркало. Способность воспринимать и понимать пространство и формы играет важную роль в обучении. Если этот аспект страдает, мир становится неуютным и непонятным. Эти трудности затрагивают способность воспринимать и обрабатывать зрительную информацию, что отражается на многих аспектах деятельности ребенка.

Как проявляются зрительно-пространственные проблемы у ребенка?

1. Нарушение восприятия формы и размера

  • Трудности с различением схожих букв и цифр (например, «b» и «d», «6» и «9»), проблемы с пазлами и конструкторами, ошибки при копировании фигур и рисунков.
  • Трудности с чтением и письмом. Буквы на странице словно соревнуются, кто быстрее спрячется от вашего ребёнка.

2. Нарушение пространственного восприятия

  • Трудности с определением расстояний между объектами, неправильное определение их расположения в пространстве. Это может выражаться в проблемах с чтением карт, пониманием диаграмм, навигацией в окружающем пространстве.
  • Трудности при выполнении математических заданий. Геометрия превращается в нечто абстрактное, где линии и фигуры живут своей жизнью.

3. Дислексия и дисграфия

  • Ошибки при письме и чтении, трудности с распознаванием слов, пропуски и перестановки букв, проблемы с пониманием прочитанного текста.

4. Нарушение зрительно-моторной координации

  • Проблемы с такими задачами, как письмо, рисование, застегивание пуговиц, завязывание шнурков, игры с мячом. Ребенок может часто ронять предметы, сталкиваться с препятствиями.

5. Трудности с восприятием и интерпретацией зрительной информации

  • Проблемы с определением и запоминанием форм, цветов, узоров. Ребенок может затрудняться в нахождении предметов в нагромождении других объектов или на фоне сложных рисунков.

6. Нарушение визуальной памяти

  • Трудности с запоминанием лиц, мест, маршрутов. Ребенок может не помнить, как выглядит определенный предмет, даже если видел его недавно.

7. Проблемы с анализом и синтезом визуальной информации

  • Затруднения при выполнении задач, требующих анализа частей для понимания целого, например, сборка разрезанных изображений, понимание схем и инструкций.

8. Нарушение визуальной последовательности

  • Трудности с пониманием и запоминанием порядка визуально представленных объектов или событий. Это может проявляться в проблемах с чтением (отслеживание строк), нарушением порядка действий в задачах.

9. Проблемы с ориентацией на листе бумаги

  • Трудности с размещением текста или рисунков на странице, неумение правильно ориентировать бумагу, оставление большого количества свободного пространства или, наоборот, слишком плотное заполнение.

10. Нарушение зрительно-пространственного планирования

  • Проблемы с планированием движений в пространстве, например, при прохождении лабиринтов, решении головоломок, подготовке к письменным заданиям.

11. Трудности с пониманием и интерпретацией визуальных символов

  • Проблемы с пониманием дорожных знаков, пиктограмм, графиков и диаграмм. Ребенок может путаться в символике и значениях, что усложняет повседневное взаимодействие с окружающим миром.

12. Проблемы с представлением и манипуляцией объектами в уме

  • Трудности с воображаемым перемещением объектов, мысленным вращением, представлением изменений формы и размера. Это может влиять на математические навыки, геометрические представления, решение задач.

13. Нарушение зрительного внимания

  • Проблемы с концентрацией на визуальных задачах, частое отвлечение на незначительные детали, трудности с удержанием фокуса на нужных элементах.

Проявления в повседневной жизни

  • Учеба: Затруднения с чтением, письмом, выполнением заданий, требующих анализа визуальной информации (например, чтение карт, диаграмм, работа с таблицами).
  • Социальное взаимодействие: Трудности в играх, требующих зрительно-пространственных навыков, затруднения в понимании жестов и мимики.
  • Самообслуживание: Проблемы с застегиванием одежды, использованию столовых приборов, чистке зубов и другим повседневным навыкам.
  • Игры и развлечения: Сложности с пазлами, конструкторами, спортивными играми, требующими координации и планирования.

Что делать?

Понимание и поддержка ребенка с такими нарушениями требуют интегрированного подхода, включающего консультации специалистов (психолога, нейропсихолога), использование корректирующих методов обучения и развития зрительно-пространственных навыков.

  • Нейропсихологическое тестирование: Включает оценку зрительно-пространственных навыков, таких как восприятие форм и размеров, ориентация в пространстве, зрительно-моторная координация, зрительная память, и способности к визуальному анализу и синтезу.
  • Наблюдение: Анализ повседневного поведения ребенка, его способности взаимодействовать с окружающей средой и выполнять визуальные задачи.
  • Интервью: Беседы с родителями, учителями и самим ребенком для понимания проблем в контексте реальной жизни.

В итоге нейропсихолог поможет в определении конкретных проблем и их выраженности, что помогает в создании плана коррекции.

Какие занятия и упражнения можно посоветовать родителям?

Примеры упражнений

1. Развитие зрительно-моторной координации

  • Задания: Обводить контуры фигур, следовать лабиринтам, соединять точки для создания изображений.

2. Улучшение зрительного восприятия

  • Задания: Различение схожих объектов, нахождение различий между картинками, сортировка предметов по форме, размеру и цвету.

3. Улучшение зрительной памяти

  • Задания: Игра «Memory» (найти пары), запоминание и воспроизведение последовательностей изображений, поиск ранее показанных предметов среди множества других.

4. Тренировка пространственного восприятия

  • Задания: Манипулирование объектами, например, сборка конструктора по образцу, задачи на ориентацию в пространстве (нахождение пути в лабиринте), пазлы и головоломки.

5. Работа над зрительным вниманием

  • Задания: Игры на поиск объектов, отслеживание движущихся предметов, задания на концентрацию, такие как «Найди и обведи все буквы ‘a’ на странице».

Эти упражнения должны быть интегрированы в повседневную деятельность ребенка, чтобы обеспечить их постоянное развитие и улучшение зрительно-пространственных навыков.

  • Визуально-пространственные упражнения помогут улучшить восприятие формы и пространства.
  • Использование графических материалов сделает учебные задачи более понятными и структурированными.

4. Эмоциональные барьеры: Когда учёба — это Страх

Лурия и Выготский подчеркивали важность эмоционального состояния для когнитивных процессов. Тревога и страх могут блокировать даже самые простые задачи, делая их непреодолимыми.

Как это проявляется?

  • Тревожность перед школой. Ваш ребёнок дрожит перед уроками, как кот, перед которым поставили таз с водой.
  • Страх неудачи. Каждая ошибка воспринимается как катастрофа вселенского масштаба, что усиливает тревогу, а не является возможностями для обучения.

Что делать?

  • Психотерапия поможет справиться с тревогой и развить уверенность.
  • Позитивные подкрепления мотивируют ребёнка, уменьшая страх неудачи. Хвалите ребёнка за его усилия, а не только за результаты, чтобы он чувствовал себя уверенно и мотивированно.

Метод замещающего онтогенеза: Костыли для Мозга

И вот здесь нам на помощь приходит метод замещающего онтогенеза, разработанный Лурия и его коллегами. Этот метод позволяет компенсировать или корректировать нарушенные функции мозга, путём использования обходных путей и новых навыков.

Что это значит для вашего ребёнка?

  • Использование сильных сторон. Если у вашего ребёнка проблемы с одной областью мозга, вы можете тренировать другие функции, которые у него развиты лучше, чтобы компенсировать дефицит. Развивайте другие, более сильные навыки, чтобы компенсировать дефицит. Например, если трудности с оперативной памятью, можно использовать зрительные подсказки и схемы для запоминания информации.
  • Создание новых привычек. Формирование новых когнитивных навыков и привычек позволяет обойти проблемные зоны мозга. Это как учить ребёнка обходить яму на дороге, если он постоянно в неё падает.

Родители могут столкнуться с различными трудностями на пути к решению проблем с учёбой:

  • Диагностика. Понять, в чём именно проблема, бывает сложно без помощи специалистов.
  • Преодоление стереотипов. Учителя и другие родители могут не понимать, почему ваш ребёнок нуждается в особой поддержке.
  • Время и участие. Развитие когнитивных функций требует постоянного внимания, усилий и участия всей семьи.

Но помните, что это — инвестиции в будущее вашего ребёнка. Каждый шаг, каждая игра и каждая похвала помогут ему расти и развиваться, превращая школьные трудности в ступени на пути к успеху.

Школьная неуспешность – это не конец света, а вызов, который можно преодолеть. Труды Лурия и Выготского дают нам понимание, как функционирует мозг и как можно помочь детям справиться с их проблемами. Метод замещающего онтогенеза и другие нейропсихологические подходы открывают новые возможности для преодоления трудностей в учёбе.

Ваш ребёнок может превратить свои слабости в сильные стороны, если вы предоставите ему правильные инструменты и поддержку. Помните, что наша задача как родителей – помочь ребенку раскрыть свои таланты и способности, преодолеть любые препятствия и достигнуть успеха в учёбе и жизни.

История из жизни:

Рассмотрим ребёнка, у которого учёба в школе была кошмаром. Каждый день начинался с паники перед уроками и слёз из-за домашних заданий. Проблемы с вниманием, забывчивость и трудности с пространственными задачами создавали ощущение, что школа — это лабиринт, из которого нет выхода.

С помощью когнитивных упражнений, техники замещающего онтогенеза и психологической поддержки, удалось найти обходные пути для его когнитивных затруднений. Он начал использовать дневник для запоминания задач, а визуальные подсказки помогли лучше ориентироваться в учебных материалах. Терапевт помог справиться с тревожностью и страхом перед школой.

Через несколько месяцев его успехи стали заметны. Успеваемость улучшилась, исчезла тревожность перед уроками, а домашние задания перестали быть проблемой. Учителя заметили его прогресс, а родители увидели, что их усилия окупились.

Каждый ребёнок — это уникальный мир, и наша задача — помочь ему раскрыть свои таланты, преодолеть любые преграды и достигнуть успеха. Помните, что ваша поддержка и любовь — это лучший фундамент для будущих достижений вашего ребёнка.


Методика Balametrics — программа мозжечковой стимуляции

Мы уже писали о множестве проблем, с которыми сталкиваются родители детей, испытывающих трудности в школе. Кто-то из ребят рассеян и непоседлив, кто-то драчлив или, наоборот, излишне робок, кто-то не может наладить контакты с учителями и сверстниками, а кому-то непросто освоить учебную программу. Для таких детей и их родителей мы разработали целый ряд программ и упражнений, дающих возможность выправить ситуацию, помочь в преодолении возникающих сложностей. Одна из них — программа мозжечковой стимуляции.

Мы постоянно работаем над расширением и совершенствованием нашего арсенала и сегодня рады сообщить, что на вооружении наших специалистов появились новые методики, позволяющие эффективно и надежно решать проблемы, мешающие нормальному развитию вашего ребенка, успешному его обучению и общению. Речь идет о таких методиках, как Bal-A-Vis-X (Балансировочно-аудиальные-визуальные упражнения) и Balametrics. Это весьма близкие и очень похожие системы упражнений, но у каждой из них есть своя специфика. О Balametrics мы расскажем в этой статье, а о том, что такое Bal-A-Vis-X, вы можете прочитать здесь.

Методика Balametrics – или как ее еще называют Learning Breakthrough Program – была разработана в США. Ее автором стал доктор педагогических наук Фрэнк Белгау. Работая в школе с детьми, многие из которых страдали от различных расстройств, мешавших нормальному освоению необходимых навыков (в частности, чтения), он заметил, что те из ребят, кто на переменках играл в игры, требующие большой координации и баланса, были более успешны в учебе.

Будучи профессиональным психологом, доктор Белгау знал, что в мозгу человека за координацию и равновесие отвечает мозжечок. Поэтому он предположил, что высокая академическая успеваемость связана с работой этого органа.

Мозжечок человека – чрезвычайно важный и загадочный орган. Известно, например, что он содержит больше нервных клеток, чем все остальные отделы мозга. Зачем же понадобилось природе размещать больше половины объема мозга в этом небольшом его участке?

Ученые очень долго не могли понять этой загадки, тем более, что они считали, будто функции мозжечка ограничены лишь поддержанием равновесия, управлением движения глаз и общей координацией движений. Но исследования, проведенные за последние несколько десятилетий, заставили специалистов пересмотреть роль мозжечка.

Мозжечок связан со всеми структурами нервной системы человека. Червь мозжечка участвует в регуляции эмоций и внимания, он же связан с вестибулярной системой мозга, которая отвечает за равновесие и координацию движений тела.

ПОЛУШАРИЯ МОЗЖЕЧКА АКТИВНО УЧАСТВУЮТ В ФОРМИРОВАНИИ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ И РАЗВИТИИ УМСТВЕННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА. ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ ОТ МОЗЖЕЧКА К ЛОБНЫМ ДОЛЯМ ПОМОГАЕТ ИНТЕГРИРОВАТЬ СЕНСОРНОЕ ВОСПРИЯТИЕ С ДВИГАТЕЛЬНЫМИ АКТАМИ, СВЯЗЫВАЕТ ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ РЕАКЦИИ, ЯЗЫКОВУЮ СПОСОБНОСТЬ, СПОСОБНОСТЬ ПЛАНИРОВАТЬ СВОИ ДЕЙСТВИЯ ДРУГ С ДРУГОМ.

Таким образом становится ясно, что мозжечок отвечает за процессы обучения – в самом широком смысле этого слова, буквально всему. От его работы зависит в том числе и нормальное интеллектуальное, речевое, эмоциональное развитие ребенка.

Это понимание и стало основой методики Balametrics доктора Белгау, которая также называется Программой мозжечковой стимуляции. Им был разработан комплекс специальных упражнений с балансировочной доской, разновесными мешочками, мячами на веревках и другим несложным оборудованием. В ходе упражнений дети должны балансировать на доске и одновременно поворачивать тело вправо-влево, перекидывать мешочки из руки в руку, отбивать и ловить мяч, стараться попасть мячом в цель и т.п. Это способствует мощной стимуляции мозжечкового отдела головного мозга ребенка, лобных отделов, стволовых структур, периферической нервной системы, активизирует моторные и речевые центры. В результате у ребенка развивается координация, общая моторика, нормализуется формирование эмоционально-волевой сферы, происходит заметная коррекция поведения, речи.

По мнению большинства специалистов, методика мозжечковой стимуляции Ф.Белгау имеет широкий спектр применения в коррекции различных нарушений, способствует нормализации работы и развитию мозга и имеет мало противопоказаний.

ЭТА МЕТОДИКА ДОКАЗАЛА СВОЮ ЭФФЕКТИВНОСТЬ В ПОМОЩИ ДЕТЯМ С ТАКИМИ ОСОБЕННОСТЯМИ РАЗВИТИЯ, КАК:

  • ребенок поздно начал ходить или говорить, пропустил в развитии стадию ползания;
  • ребенок быстро возбуждается и утомляется, испытывает трудности в самоконтроле;
  • ребенок часто отвлекается на посторонние раздражители, испытывает трудности в концентрации внимания;
  • у ребенка него плохая память;
  • у ребенка поведенческие нарушения, частые перепады настроения, импульсивность;
  • у ребенка сниженная школьная успеваемость, трудности в усвоении школьной программы;
  • у ребенка отставание в развитии моторики, моторная неловкость;
  • у ребенка нарушение координации (неуклюжесть, раскоординированность).

ЗАНЯТИЯ С НАШИМИ СПЕЦИАЛИСТАМИ ПО МЕТОДИКЕ BALAMETRICS ПОМОГУТ ВАШЕМУ РЕБЕНКУ:

  • лучше концентрировать и удерживать внимание,
  • легче переносить школьные нагрузки и стать более работоспособным,
  • радикально улучшить все виды памяти (зрительной, зрительно-пространственной, звуковой, образной, двигательной),
  • развить интеллектуальные и логические способности и способности к планированию и контролю своей деятельности,
  • улучшить зрительно-моторную координацию, скорость реакции, ловкость;
  • развить пространственное восприятие и воображение.

Достижения во всех этих сферах положительно скажутся на общем развитии и эмоциональном самочувствии ребенка. Он станет ощущать себя более гармонично, его эмоционально-волевая сфера будет более сбалансирована. Нормализуется поведение, повысится самооценка, что позволит заложить надежные основы полноценной, разносторонне развитой личности.

ПОЭТОМУ ЕСЛИ ВАШЕМУ РЕБЕНКУ ПОСТАВЛЕН ОДИН ИЗ СЛЕДУЮЩИХ ДИАГНОЗОВ:

  • синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ);
  • минимальная мозговая дисфункция (ММД);
  • задержка речевого развития (ЗРР) разной степени тяжести;
  • задержка психического развития (ЗПР) и задержка психо-речевого развития (ЗПРР);
  • дислексия и дисграфия;
  • аутизм и расстройства аутистического спектра;
  • синдром Аспергера;
  • логоневроз (заикание)

рекомендуем вам обратиться за консультацией к нейропсихологу и подумать над тем, чтобы отправить своего ребенка на занятия по методике Balametrics.

Обращаем ваше внимание на то, что консультация специалиста обязательна. Только таким образом можно максимально точно определить цели и задачи коррекционного воздействия, а также вполне учесть персональные особенности вашего ребенка. На основе этой информации будет разработана индивидуальная программа занятий.